El Hombre

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nombre del profesor:

Fecha: 21 DE MARZO DEL 2015 Actividad:

Título: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Tabla comparativa:

TEORIÁ CONCEPTO Y ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTOR Y APORTACION REFLEXIÓN PERSONAL

TEORIÁS ASOCIACIONISTAS Las teorías asociacionistas hacen énfasis en el vínculo o asociación de elementos a los que llaman estímulo-respuesta (E-R). El asociacionismo hace énfasis en el uso de procedimientos estrictamente experimentales para observar conductas. El papel del sujeto se limita a la percepción pasiva de información proveniente del medio ambiente

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos cambiar su conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y animales aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qué estímulos tienden a ir con qué eventos. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, etc. Ivan Petróvich Pavlov.

Tras sus experimentos demostró las respuestas Condicionadas y las Incondicionadas, y que una conducta para ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta puede ser intrínseca o extrínseca.

Este tipo de conducta se pueden observar muy a menudo en la vida diaria, muchos seres humanos somos condicionados a obtener muchas cosas a cambio de algo, en la escuela por ejemplo, si voy a esforzarme en realizar una actividad o tarea espero recibir una excelente calificación aunque para el maestro lo importante es que se haya comprendido el trabajo que se realizó, es decir la valoración de las dos partes alumno y profesor no son las mismas. También cabe mencionar que esta teoría ayudo a resolver problemas de aprendizaje en las distintas áreas del ser humano.

TEORÍAS MEDIACIONALES Las teorías mediacionales se desarrollan a partir de los años 80 con un enfoque cognitivista-neoconductual y están basadas en la idea de que en todo aprendizaje intervienen de forma más o menos decisiva en las estructuras internas del discente.

Para ellas el aprendizaje es un proceso de conocimiento y de comprensión de relaciones, donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones internas. La explicación de cómo se construye el aprendizaje, condicionado por el medios y los esquemas internos que intervienen en las respuestas conductuales, constituye tanto su problema capital como su propósito prioritario.

Estas teorías estiman que existe un conjunto de fuerzas que interactúan alrededor del educando, que son responsables de su aprendizaje; establecen que el individuo no reacciona de forma ciega ni automática a los estímulos ni a las presiones del medio, sino que, reaccionan respecto a la realidad y cómo la perciben subjetivamente.

El aprendizaje social es la adquisición de respuestas nuevas mediante aprendizaje observacional. También recibe los nombres de aprendizaje vicario, condicionamiento por imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social; el mismo está basado en una situación social en la que, al menos, participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observación de dicha conducta u cuya observación determina el aprendizaje.

lo que nos quiere decir esta definición es que nuestro aprendizaje depende de nuestra relación con el entorno en que vivimos y creo que asimismo de nuestra relación con las demás personas. Estas teorías consideran al aprendizaje como un proceso de construcción de conexiones entre estímulo que brinda una respuesta del organismo que aprende, y esto significa que el aprendizaje se va construyendo conforme a la construcción que como seres humanos le demos, así mismo responderemos a través de nuestros estímulos puesto que nuestro organismo está constituido por ellos. Bandura.

Al comienzo de 1960, el psicólogo realizó un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión; un grupo de niños en edad preescolar, veían una película en la que un adulto golpeaba un muñeco de plástico (porfiado), la tiraba al aire, la golpeaba con un mazo, pateaba y abofeteaba.

Después se dejó a esos mismos niños en una habitación con juguetes, entre ellos, el muñeco bobo y muchos de los niños imitaron el comportamiento del adulto y hasta idearon formas nuevas de pegarle. Los que no habían visto la película, no mostraron ninguna de las conductas agresivas del adulto. Como conclusión, el experimento refleja que los niños aprenden conductas agresivas por la pura observación de la conducta de los demás.

Consideró que la personalidad se debe.

El ambiente

• El comportamiento

• Los procesos biológicos de la persona

Bandura analiza los efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social intensa como lo es la infancia y la juventud y desde esta perspectiva, acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realiza según el modelo conductista.

El aprendizaje social consiste en obtener una adquisición de respuestas nuevas mediante la observación.

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social, basado en situación social en las que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta.

En este aprendizaje, el que aprende no recibe refuerzo, sino que recae en todo caso en el modelo, aquí el que aprende lo hace por medio de la imitación de conducta que observa.

Entonces, la observación y la imitación tienen una intervención cognitiva que ayuda

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