Ensayo Cognitivismo

COGNITIVISMO

Las teorías cognitivo-evolutivas presuponen que existe un genuino desarrollo moral, es decir, un progreso desde formas primitivas de moralidad hasta otras más avanzadas, si bien hay diferencias entre los autores respecto a cómo caracterizar ese desarrollo, Piaget con su sencillez de explicar no se limitó a estudiar si los niños obedecen o no las normas, o si son capaces de valorar como “malas” o “buenas” ciertas conductas, si no que quiso profundizar en el modo en que interpretan y juzgan problemas morales relacionados con la justicia, la obediencia, la mentira, el robo o el castigo. Destacó la necesidad de distinguir entre dos formas cualitativamente diferentes de experiencia social en la formación de la moralidad infantil: Las interacciones que tiene lugar entre iguales, las que establece el niño con las figuras de autoridad, (padres, maestros) según Piaget cada niño actuara de manera diferente y la relación que tenga con su familia, es la moralidad que ira desarrollando en su aprendizaje de comunicarse con su entorno y sus experiencias.

Esta forma de entender el proceso moral se conoce como teoría cognitiva-evolutiva, y de manera simple: busca entender la moralidad de adentro hacia afuera, como entendimiento del sujeto que luego se expresa en sus actitudes y las formas de relacionarse con los demás en la vida cotidiana.

Kohlberg sostiene que existe un genuino progreso moral desde formas primitivas de moralidad hasta otras más avanzadas, y que el avance moral se traduce en una creciente coherencia entre la conducta y el juicio, las repercusiones de los actos realizados. Propone que el desarrollo moral sigue una secuencia de estadios que es universal, es decir, común a distintas sociedades.

Lo que varía de una cultura a otra son los contenido de la moral, las normas y prácticas sociales específicas y ciertos valores, transmitidos desde la niñez, pero hay un orden invariante en el desarrollo de su forma. Capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia de tres niveles, cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas, Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven, ya que depende del desarrollo personal, afirmaba que a pesar del vínculo estrecho entre desarrollo moral y desarrollo cognitivo, el crecimiento de este último no era suficiente para garantizar el desarrollo moral, y que la mayoría de los adultos nunca llegarían a pasar de la etapa 5 del desarrollo moral. Por esto existe un equilibrio, una acomodación, una organización y al final la asimilación de los esquemas que dan el conocimiento estructurado algunos más complejos que otros porque se interrelacionan para formar un conocimiento, al organizarse estos esquemas conducen al niño o al adolecente a ir modificando sus conductas en las diferentes situaciones que se le presentan, porque el ser humano se adapta de manera inteligente a todas las etapas que

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