Ensayo : Erik Erickson

INTRODUCCIÓN

Erik Erickson es posiblemente el más conocido de muchos seguidores Sigmund Freud. Se crió en Europa y pasó su vida adulta bajo la dirección de Freud. En 1933, cuando Hitler subió al poder en Alemania, Erickson emigró a los Estados Unidos y comenzó a enseñar en la Universidad de Harvard.. Su trabajo clínico y los estudios se basaron en los niños, estudiantes universitarios, víctimas de la fatiga de combate durante la Segunda Guerra Mundial, los derechos civiles, y los indios americanos. Fueron estos los estudios que llevaron a Erickson a creer que Freud juzgado mal a algunas de las dimensiones importantes del desarrollo humano. A lo largo de este ensayo, el modelo psicosocial de Erickson se explorará y evaluará interms de sus conceptos, teorías e hipótesis.

El fundamento teórico se discutirá con referencia a la naturaleza versus la crianza debate y también la continuidad frente al argumento de la discontinuidad. A continuación, se mostrará cómo Erickson ha influido en la manera de psicólogos ven la importancia de la identidad en los adolescentes. En primer lugar, sin embargo, el trabajo de Erickson se puso junto a la de Freud a establecer una comprensión de la base de la que procede. El Modelo psicosocial de Erickson fue fuertemente influenciado por Freud, y comparte una serie de ideas centrales. Por ejemplo, Freud y Erikson de acuerdo en que cada individuo nace con una serie de instintos básicos, que el desarrollo se produce a través de etapas, y que el orden de estas etapas se ve influenciada por la maduración biológica (Sigelman, y Shaffer, 1992).

Erickson también cree que, al igual que Freud, que la personalidad tiene tres componentes: el id, el ego y el superego. Por lo tanto, es justo decir que Erickson es un teórico psicoanalítico. Sin embargo, Erickson es un argumento que las influencias sociales y culturales tienen un papel fundamental en la vertebración del desarrollo humano y menos importancia se debe colocar sobre el papel de los impulsos sexuales. Freud hizo notar, sin embargo, que los agentes sociales como los padres deben ser considerados como importantes, pero es Erickson, que pone de relieve las fuerzas dentro de un entorno social mucho más amplia, incluyendo compañeros, maestros y escuelas que son muy importantes, según Erickson.

Erikson, a continuación, se mueve más hacia la "crianza" lado de la naturaleza - fomentar el debate que hizo Freud, viendo cultivar la misma importancia en el desarrollo. Esto de 'consolidar' perspectivas, destaca el énfasis en las fuerzas del medio ambiente en el modelo de Erikson. Experiencias en la vida, los cambios logrados a través del aprendizaje, la influencia de los métodos de crianza de los hijos, cambios en la sociedad y la cultura tienen un papel excepcionalmente importante en el desarrollo humano, según Erickson. Además, la teoría de Erikson abarca la totalidad del lapso de vida humana, describiendo las etapas que se producen, que se analizarán con mayor detenimiento más adelante.

Erikson también se refiere a la persona que tenga la responsabilidad en cada etapa de desarrollo y que ellos también tienen la oportunidad de lograr una resolución positiva y saludable a la "crisis" con experiencia. Erikson, por lo tanto, se pone menos énfasis en la Identificación y en su lugar pone más énfasis en el ego. En su opinión, los seres humanos son criaturas racionales que los pensamientos, sentimientos y acciones son en gran parte controlada por el ego y es el desarrollo del ego en el que se interese.

Antes de seguir adelante es importante tener en cuenta el modelo psicosocial de Erickson en el más detalle con el fin de comprender el proceso de maduración durante el ciclo de la vida. El modelo de Erickson se compone de ocho etapas de desarrollo, con cada etapa de desarrollo que el individuo pasa a través del ciclo de vida. El principio epigenético término fue utilizado por Erikson para describir el proceso que guía el desarrollo a través del ciclo de vida. Dentro de este se insta a que todo lo que crece tiene un proyecto original, cada uno con un tiempo especial de ascenso, hasta que todas las partes se han presentado para formar un "todo funcional" (Siglemann y Shaffer, 1992).

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICKSON:

Confianza Básica vs. Desconfianza. (Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.

Autonomía vs. Vergüenza y Duda (Desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. El bebé inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.

Iniciativa vs. Culpa (Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.

1. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,

2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,

3. La intrusión en el campo perceptual de los demás,

4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello.

Laboriosidad vs. Inferioridad (Desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (Desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente:

 La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio

 La Seguridad en Sí Mismo

 La Experimentación con el Rol, énfasis en la acción

 El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.

 Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.

 Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".

 El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente.

Intimidad frente a aislamiento (Desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a sí mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jóvenes la tendencia mala adaptativa que Erickson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compañeros y vecinos.

Generatividad frente a estancamiento (Desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento. La productividad es una extensión del amor hacia el futuro; tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa “vieja necesidad de ser necesitado”. El estancamiento, por otro lado, es la “auto-absorción”; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la “crisis de la mediana edad” se pregunta “¿Qué estoy haciendo aquí?”.

Integridad frente a desesperación (Desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte). Esta es la última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea primordial es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza. Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes; junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares también y ello contribuye a la aparición de un sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presunción. Cuando la persona “presume” de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.

Concluyendo con este tópico, la teoría psicosocial de Erickson, analiza y extiende la Teoría de Freud al concentrarse menos en el instinto sexual y más en determinantes socioculturales importantes del desarrollo humano, ya que Erickson explica que las personas progresan a través de ocho etapas o crisis durante su vida que empiezan con la confianza vs la desconfianza en la infancia y concluye con la integridad vs la desesperación y la vejez.

Cabe destacar que cada conflicto debe resolverse por el lado positivo (por ejemplo la confianza) a fin de lograr un desarrollo positivo y sano en la persona.

BIBLIOGRAFÍA

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http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html

Erik Erickson la teoría del desarrollo psicosocial que se llama las ocho etapas de la vida. Erickson, como Freud, basó su teoría en cultivar, sin embargo, Erickson, a diferencia de Freud, fue capaz de expandir y aplicar un campo mucho más y el estudio clínico en su trabajo. Erickson dice que hay ocho etapas fundamentales y dentro de esas etapas, la gente experimentará crisis que servirá como un punto de inflexión en el desarrollo. Cada etapa se trata de llegar a ser competente en un área de la vida, ya sea con resultados negativos o positivos. Durante estos tiempos de conflicto, el potencial para el crecimiento personal positivo es alto, pero también lo es el riesgo de fracaso. De acuerdo con la teoría de Erickson, el desarrollo personal saludable se logra mediante la obtención de un equilibrio entre lo positivo y lo negativo en cada etapa.

El psicólogo Erik Erickson cree que las personas desarrollan en ocho etapas que se ven influidas tanto por las fuerzas de maduración y las demandas sociales. Durante cada etapa la persona tiene que navegar por una crisis psicosocial. Erickson la teoría de que un sano equilibrio entre los términos de cada conflicto se debe alcanzar y si esto sucede, entonces la persona gana una fuerza psicosocial. Sin embargo, si un sano equilibrio no se encuentra a continuación, la persona va a salir con cualidades inadaptadas o malignidades.

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