Eric Erixon
Enviado por alejandramilo • 27 de Noviembre de 2013 • 3.274 Palabras (14 Páginas) • 295 Visitas
Erik Erickson
Erik Homberger Erikson o Erik Erikson (15 de junio de 1902 en Fr£ncfort del Meno, Alemania - 12 de mayo de 1994 en Harwich,Cabo Cod, Massachusetts, Estados Unidos), psicoanalista estadounidense de origen alem£n, destacado por sus contribuciones enpsicolog■a del desarrollo.
Biografia
Su origen est£ rodeado de cierto misterio. Su padre biolgico fue un dan←s desconocido que abandon a su esposa justo cuando naci Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, una joven danesa de origen jud■o, cri sola a su hijo durante los tres primeros aos de su vida. Luego se cas con el Dr. Theodor Homberger, quien era pediatra del nio y juntos se mudaron a Karlsruhe, al sur de Alemania.
Despu←s de finalizar la secundaria, Erik decidi ser artista. Cuando no asist■a a clases de arte, vagaba por Europa, visitandomuseos y durmiendo bajo los puentes. Vivi una vida de rebelde descuidado durante mucho tiempo, justo antes de plantearse seriamente qu← hacer con su vida.
Cuando cumpli los 25 aos, un amigo suyo, Peter Blos (artista y m£s tarde psicoanalista), le sugiri que se presentara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes estadounidenses dirigida por Dorothy Burlingham, una amiga deAnna Freud. Adem£s de ensear arte, logr un certificado en educacin Montessori y otro de la Sociedad Psicoanal■tica de Viena. Fue psicoanalizado por la misma Anna Freud. Mientras estuvo all■, conoci a una profesora de danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales m£s tarde ser■a socilogo.
Cuando los nazis tomaron el poder, abandonaron Viena y fueron primero a Copenague y luego a Boston. Erikson acept un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practic psicoan£lisis de nios en su consulta privada. En esa ←poca logr codearse con psiclogos de la talla de Henry Murrayy Kurt Lewin, as■ como los antroplogos Ruth Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson. Estos autores ejercieron gran influencia sobre la obra de Erikson.
M£s tarde ense en Yale y luego en la Universidad de California en Berkeley. Fue durante este per■odo cuando Erik Erikson realiz sus estudios sobre los indios lakota y losyurok. Cuando obtuvo su ciudadan■a estadounidense, adopt oficialmente el nombre de Erik Erikson; nadie sabe por qu← escogi este nombre.
En 1950 escribi "Childhood and Society" (Infancia y Sociedad), libro que conten■a art■culos de sus estudios de las tribus norteamericanas, an£lisis de M£ximo Gorki y Adolfo Hitler, as■ como una discusin de la "personalidad estadounidense y las bases argumentales de su versin sobre la teor■a freudiana. Estos temas (la influencia de la cultura sobre la personalidad y el an£lisis de figuras histricas) se repitieron en otros trabajos, uno de los cuales, La verdad de Gandhi, obtuvo el premio Pulitzer y el Premio Nacional del Libro.
Durante el reinado de terror del senador Joseph McCarthy en 1950, Erikson abandona Berkeley cuando se les pide a los profesores que firmen un "compromiso de lealtad". A partir de este momento, Erik pasa 10 aos trabajando y enseando en una cl■nica de Massachussets y posteriormente otros 10 aos m£s de vuelta en Harvard. A partir de su jubilacinen 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida. Muere en 1994.
Obra
Heterodoxia
Disc■pulo de Freud, discrep de ←l, no obstante, en dos aspectos b£sicos:
1. Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, m£s que pasivos esclavos de impulsos
2. En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales.
Teor■a psicosocial
Elabor una Teor■a del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teor■a psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):1
1. Confianza B£sica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin f■sica de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el v■nculo que ser£ la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los est■mulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son las experiencias m£s tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y est£n en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en s■ mismos y en los dem£s, el que lo puedan reflejar en sus hijos.
2. Autonom■a vs. Vergenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est£ ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.El bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponi←ndose a los dem£s. El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonom■a son fundamentales en el desarrollo de la autonom■a del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir£ esta emancipacin de muchas maneras.
3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es m£s en←rgico y locuaz, aprende a moverse m£s libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser ←l mismo. Es m£s activo y est£ provisto de un cierto excedente de energ■a, es posible ocuparse de qu← es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de
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