Etapas Del Desarrollo Humano Infancia

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Experimental Politécnico de la Fuerza Armada Bolivariana

(UNEFA) Núcleo Anzoátegui- Extensión Puerto Píritu

Ambiente- Valle Guanape

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

(INFANCIA)

Valle Guanape; Abril del 2012

Índice

Introducción………………………………………………………………………………..3

Desarrollo prenatal y nacimiento......……………………………………………………4

• Periodo germinal…………..………………………………………………………4

• Periodo embrionario………………………………………………………………4

• Periodo fetal………………………………………………………………………..4

• Desarrollo físico…………………………………………………………………...6

• Desarrollo cognitivo..……………………………………………………………...6

• Desarrollo social...…………………………………………………………………6

Desarrollo humano en la infancia..………………………………………………………6

• Desarrollo físico.…………………………………………………………………..6

• Desarrollo cognitivo...……………………………………………………………..8

• Desarrollo social y de la personalidad…………………………………………10

Desarrollo humano en los años preescolares………………………………………...11

• Desarrollo físico...………………………………………………………………..11

• Desarrollo cognitivo....................……………………………………………….12

• Desarrollo social y de la personalidad …………….………………………….13

Desarrollo humano en la niñez………………………...……………………………….14

• Desarrollo físico...………………………………………………………………..14

• Desarrollo cognitivo....................……………………………………………….15

• Desarrollo social y de la personalidad …………….………………………….16

Dislexia……………………………………………………………………………………17

Agresividad infantil..................................................................................................18

Conclusión………………………………………………………………………………..19

Referencias bibliográficas………………………………………………………………20

Introducción

Hasta hace sólo un par de décadas la visión que se tenía de las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebés era bastante pobre. Por un lado, se suponía que durante las primeras etapas de la vida el mundo perceptivo del neonato era una desorganizada sucesión de sueños y sombras, y de acuerdo con esta idea se entendía que los bebés pasaban la mayor parte de sus primeros meses de vida alternando largos períodos de sueño con escasos momentos de vigilia, durante los cuales emplearían su tiempo básicamente en comer y percibir, a lo sumo, cuadros borrosos y desorganizados.

Por otra parte, la que durante años ha sido la única descripción sistemática del desarrollo de la inteligencia establecía que hasta los 18-24 meses los bebés sólo eran capaces de relacionarse con su entorno y explorarlo sobre la base de habilidades motrices y sensoriales, siendo, hasta esa edad, incapaces de emplear representaciones mentales internas sobre la realidad.

En línea con esta forma de ver las cosas, también se consideraba a los bebés desprovistos de habilidades cognitivas básicas, como por ejemplo la memoria. No obstante, la investigación de las últimas décadas ha modificado sustancialmente las viejas concepciones sobre el mundo cognitivo infantil.

A lo largo de este tema se realizará un resumen del desarrollo de las habilidades cognitivas desde el nacimiento hasta los doce años. Se comenzará describiendo tanto las aportaciones clásicas de Piaget sobre la aparición y el desarrollo de la inteligencia como la revisión crítica que se ha hecho de la obra de este autor; en segundo lugar, y también de forma resumida, esta investigación se centrará en algunas habilidades cognitivas básicas a lo largo de esta etapa. Los procesos anteriores se van a exponer de forma resumida, para una descripción más detallada del desarrollo cognitivo durante esta etapa.

El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.

Desarrollo

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