Etapas de adquisición del lenguaje

ETAPAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

El pensamiento actual referente a la adquisición del lenguaje ha incorporado la comprensión de que adquirir el lenguaje en realidad involucra un atributo natural modificado por el ambiente (Bates y Goodman, 1999; Dehaene-Lamberts, Hertz-Pannier y Dubois, 2006; Lightfoot, 2003; Mac Whinney, 19999; Maratsos, 2003; Wexler, 1996). Citados en Sternberg, 2011.

Estudios han demostrado que en todo el mundo, todas las personas adquieren el lenguaje primario siguiendo una secuencia igual. Siendo infantes, somos capaces de distinguir entre todos los posibles contrastes fonéticos, pero con el tiempo estos contrastes se limitan a los utilizados en nuestra lengua nativa.

Durante los primeros años de vida, los humanos parecemos progresar a las siguientes etapas para producir el lenguaje. (Sternberg, 2011):

1. Arrullo, el cual comprende sonidos de vocales principalmente.

Es la expresión oral del infante, quien estudia la producción de sonidos de vocales. En esta etapa, el bebé puede discriminar entre todos los fonos, no sólo los fonemas de su propio idioma; con el tiempo pierden la capacidad para discriminar lo que no es relevante para su idioma. El arrullo es etapa crucial en el lenguaje.

1. Balbuceo, el cual abarca sonidos de consonantes y vocales.

El balbuceo es la producción preferente de los distintos fonemas característicos del lenguaje propio del niño (Locke, 1994; Petitto y Marentette 1991) Citados en Sternberg, 2011.

1. La expresión de una palabra; manifestaciones limitadas a vocales y consonantes.

Con el tiempo, los infantes expresan su primera palabra, en poco tiempo por una o dos palabras más. El infante comienza a transmitir intenciones con expresiones de una palabra (holofrases).

Se presentan errores de significado (erro de sobreextención) en el que el niño amplia de manera incorrecta el significado de las palabras en el léxico existente para abarcar conceptos de objetos e ideas para los que carece de palabras.

1. Expresiones de dos palabras y el habla telegráfica.

Los niños comienzan a mezclar dos palabras individuales para formar expresiones, en la edad aproximada de un año y medio o dos años.

Así inicia la comprensión de la sintaxis. Generalmente, los artículos, preposiciones y otros morfemas de función son excluidos; esta forma de comunicarse se asemeja a un habla telegráfica por lo que se le ha dado este nombre.

1. Estructura básica del adulto con adquisición continua de vocabulario.

El vocabulario aumenta con rapidez. Se triplica de cerca de 300 palabras a los dos años de edad a alrededor de 1000 a los tres años. A la edad de cuatro años el niño adquiere las bases de ña sintaxis y la estructura de lenguaje de un adulto. Hacia los cinco años, la mayor parte de los niños pueden entender  y producir construcciones de oraciones poco comunes y bastantes complejas. Para los 10 años, el lenguaje de los niños es en esencia, el mismo que el de los adultos. (Sternberg, 2011).

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