Evaluacion De Las Relaciones Familiares En El Desarrollo Socioemocional De Los Estudiantes De La I Etapa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO

CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE

“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JAUREGUI MORENO”

INFLUENCIA DE LAS RELACIONES FAMILIARES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA SANTIAGO MARIÑO. PERTENECIENTE A LA PARROQUIA RÓMULO BETANCOURT, DEL MUNICIPIO BARINAS, ESTADO BARINAS, PARA EL AÑO ESCOLAR 2010 – 2011

INTEGRANTES:

ÁLVAREZ, COSME DAMIÁN

CAPÍTULO I

Planteamiento del Problema

A lo largo de la historia, las relaciones entre los padres y los hijos son de suma importancia, iniciándose con el nacimiento de nuevos miembros, las mismas continúan a lo largo de toda su vida y finalizan con la muerte.

El proceso de socialización transcurre a lo largo de toda la vida y se caracteriza por ser de carácter bidireccional, es decir, por un lado se encuentra toda la influencia que ejercen los grupos y por otro, la recepción activa que realiza el individuo.

El periodo más intenso de socialización lo constituye la infancia: no es solo aquel en el que el ser humano tiene mas cosas que aprender (higiene, gustos, urbanidad, lenguaje, entre otros) sino también es el periodo en el que éste es más receptivo y más apto para aprender, ya que le resulta fácil y rápido obtener conocimientos.

La sociedad moderna tiende, sin embargo; a alargar cada vez más hasta la adolescencia este periodo de intensa socialización, especialmente si la comparamos con las sociedades industriales, en las que el adolescente se hace adulto mucho antes.

De acuerdo a Consuegra (2005) “Una vez transcurrido este intenso periodo de socialización (la infancia y la pubertad), la persona adulta no dejará de socializarse a lo largo de toda su vida” (p.250). En particular, hay determinadas etapas en las que el adulto conocerá una socialización más intensa. Por ejemplo, la adaptación que exige el primer puesto de trabajo en la sociedad moderna industrial: adquisición de nuevos conocimientos técnicos; comprensión de un sistema no oficial u oculto de roles, interacciones, comunicaciones y sanciones; adaptación a unos nuevos métodos, a un nuevo ritmo de trabajo, a unas condiciones de vida y a veces, incluso a un nuevo nivel de vida.

En el mundo, desde hace muchos años se ha tomado en cuenta cada vez más la forma en que la familia incide en las emociones del niño; ésta ha sido la agencia de la socialización y punto de partida del desarrollo socio – emocional de los niños y niñas. Es ella el primer agente en el tiempo durante un lapso más o menos prolongado. Tiene el monopolio del desarrollo del niño, muchas veces selecciona de manera directa a las otras, escogiendo la escuela a la que van los niños, procurando seleccionar a los amigos con los cuales se junta, controlando supuestamente su acceso a la televisión entre otros. En este sentido la familia es un nexo muy importante entre el individuo y la sociedad y por ende en la manera de percibir el mundo que lo rodea.

Venezuela y particularmente el estado Barinas no es la excepción, pues el ejercicio docente en esta entidad ha tomado en cuenta este aspecto así como muchos otros, para poder anticipar necesidades del niño y así entender e impulsar su desarrollo acorde a las carencias del individuo de hoy.

En la Escuela Básica “Ciudad de Barinas” durante los últimos años se ha detectado la presencia de niños y niñas que provienen de hogares donde se vive bajo relaciones interpersonales escasamente afectivas, prevaleciendo la agresión y la violencia conyugal, de manera recíproca. Además no hay interés alguno de los padres y representantes de incorporarse a las actividades que se realizan en la institución , alejándose ese compartir con sus hijos e hijas, desconociendo a su vez, los intereses que ellos poseen, sin la posibilidad de socializarlos.

La escuela para la mayoría de los padres y representantes es vista como especie de guardería, donde dejan sus hijos mientras ellos realizan sus labores diarias. También, al consultar con algunos de los niños sobre quién es su padre o madre, o cuáles son sus intereses, el niño muestra un profundo desconocimiento que pone en evidencia la existencia de un núcleo familiar con relaciones sociales deficientes en el ámbito afectivo. Cabe destacar que es en la familia y las múltiples relaciones que se establezcan entre cada uno de sus miembros lo que va a determinar, en gran parte,el desarrollo socio emocional del niño

En base a lo anterior surgió la necesidad de elaborar el presente proyecto de investigación, en el cual se tratará de establecer las pautas para determinar la influencia de la familia o de las relaciones familiares en el desarrollo socio emocional de los niños y niñas de la Escuela Básica “Santiago Mariño”, ubicada en la comunidad del mismo nombre del estado Barinas, a fin de demostrar de forma detallada la importancia de este tipo de relaciones y poder brindar a los docentes de esta institución y de cualquier otra, interesados en el tema, una fuente de consulta para comprender aún más el mecanismo de desarrollo emocional de estos niños.

Ante la problemática antes planteada, surgen las siguientes interrogantes:

➢ ¿Qué rol juega la familia en el desarrollo emocional del niño?

➢ ¿Incidirán las relaciones familiares en el desarrollo de las emociones de los niños y niñas de la Escuela Básica “Santiago Mariño”?

➢ ¿Qué alternativas de solución podrían dar respuesta a la problemática antes planteada?

Objetivo General

Evaluar la influencia de las relaciones familiares en el desarrollo socio emocional de los niños y niñas de la Escuela Básica “Santiago Mariño”, perteneciente a la Parroquia Rómulo Betancourt, del Municipio Barinas, Estado Barinas, para el año escolar 2011 - 2012.

Objetivos Específicos

1.-Determinar el papel que desempeña la familia en el desarrollo socioemocional del niño y la niña de la Escuela Básica Santiago Mariño.

2.-Establecer la importancia de las buenas relaciones familiares en el desarrollo socioemocional de los niños y niñas de la Escuela Básica Santiago mariño.

3.-Analizar la influencia ejercida por las relaciones padre-representante-hijo en relación al desarrollo socioemocional del niño y la niña de la educación primaria de la Escuela Básica Santiago Mariño

Delimitación

La presente investigación se llevará a cabo en el 2do grado de la Escuela Básica “Ciudad de Barinas, ubicada la urbanización Coromoto, Parroquia Rómulo Betancourt, del Municipio Barinas, Estado Barinas, para el año escolar 2010-2011.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

De acuerdo a garcía (2003) “Una afectividad positiva es la primera garantía de estabilidad emocional y seguridad, tanto en uno mismo como en los demás, y para que un niño la desarrolle es determinante la actitud de los padres” (Pág. 75) El influjo de los padres es imprescindible. El niño aprende a saber quién es a partir de su relación con sus padres -personas que le quieren-. Nadie puede descubrirse a sí mismo si no hay un contexto amor y de valoración. Proporcionan el mejor clima afectivo, de protección...El niño aprende a ser generoso en el hogar. Lo que aprende el niño en la familia es determinante.

El niño aunque tenga hermanos mayores, se considera el centro de la familia. Desde los tres años empieza a descubrir el mundo exterior. Progresivamente se enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a jugar y trabajar en común. El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido.

Por otro lado, hay personas que han hecho estudios relacionados al tema de este trabajo, los cuales sirven de antecedentes. Entre estas personalidades tenemos:

En la ciudad de Bogotá, el licenciado Astudillo (2001) realizó una investigación documental que se tituló “El desarrollo del niño en la edad preescolar”. Trabajo de ascenso que presentó como requisito para optar al título de especialista en orientación educativa.

Este estudio se concentró en analizar la influencia de la orientación familiar en el desarrollo cognoscitivo del niño, llegando a concluir que el desempeño educativo del niño (a) en la etapa preescolar es de suma importancia, pues es donde se le empieza a impartir las normas sociales que garantizarán que el niño se incorpore efectivamente en el mundo social y pueda compartir los mismos intereses de sus compañeros, ya que este conocimiento normal depende sustancialmente de los padres y como el efecto y la orientación exacta produce un mejor entendimiento por parte del niño.

Reina Gaviria (1990) realizó en la Universidad Centro Occidental “Lisandro Alvarado” Decanato de Medicina, una investigación titulada: “Factores que intervienen en la inteligencia emocional (IE) de los escolares de la Unidad Educativa Manuel Carreño del estado Yaracuy durante

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