Evolucion Genetica Piaget

Síntesis

LA PSICOLOGIA GENETICA DE JEAN PIAGET

Piaget (1896 -1980) representa puntualmente la figura del erudito de cinomonico: es decir de alguien capaz de dominar diferentes campos del conocimiento y destacar en todos ellos con igual solvencia. El mismo confeso que después de ser padre y observar el comportamiento de sus hijos le surgió el interés por encontrar una aplicación a sus ideas al proceso de aprendizaje la lógica –matemática consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de estudios a otras áreas de la matemáticas y la sociología: ciencia que estudia la formación, el desarrollo y las características de las sociedades humanas .lo primordial en Piaget es el estudio de la construcción del conocimiento : fue lo que guio hacia la integración de múltiples disciplinas que lo denomino epistemología genética : designa a un área específica relativa a la génesis y desarrollo de la inteligencia . La psicología estudiaba las propiedades o principios de manera a genética o anti evolutiva esto es como si los principios encontrados tuvieran la misma dinámica a lo largo de la vida del individuo sin alterarse o transformarse .Piaget al igual que Vygotsky consideraban que existían cambios significativos durante el desarrollo ontogénico describe el desarrollo de un organismo desde un ovulo fertilizado hasta su senescencia hasta llegar a la forma adulta de aquí el interés de Piaget de observar los niños, tratando de escribir trasformaciones en su desarrollo intelectual con el mayor detalle posible mostraba que el estudio del conocimiento y de la inteligencia podía efectuarse sobre bases empíricas escritas y segundo puso sobre el tapete de las ciencias sociales un nuevo campo de estudió la psicología evolutiva .

Funciones invariable del desarrollo

Piaget consideraba que todos los seres vivos se manifiestan dos procesos fundamentales que funcionalmente son invariables: organización y adaptación el primero se refiere a que todo ser vivo requiere de una cierta organización para poder subsistir y la adaptación es un proceso que demanda cierto tipo de organización para lograr una mejor conformación para al medio.

Para Piaget, la inteligencia, como cualquier otro órgano corporal es adaptable y como tal también presenta los dos procesos mencionados. La adaptación es así un proceso que implica un balance entre la asimilación y la acomodación el primero se refiere al a acción de incorporar o integrar información o conocimientos a los esquemas intelectuales sin modificarlos. Siempre que un niño entiende un objeto, proceso o evento al incorpóralo sus esquemas previos podría decirse que está asimilando , cuando por otra parte ,un niño se ve forzado a modificar sus esquemas para poder dar cuenta de un nuevo hallazgo, estar acomodando o ajustando estos en función de las nuevas características del objeto de conocimiento .

La etapa del desarrollo intelectual

La inteligencia se construye a lo largo de diferentes estructuras cualitativamente diferentes. en sentido , los esquemas son unidades de organización intelectual .las cuatro grandes estructuras de la inteligencia son :sensomotor , pre operacional ,operaciones concretas y operaciones formales .

Periodo sensomotor

El primer periodo del desarrollo se refiere a la génesis principio u origen de una cosa, y desarrollo de una inteligencia de tipo practico, todas las acciones del bebe se orientan a una asimilación y acomodación de naturaleza pragmática es decir la relación del lenguaje.

El primer estadio se constituye por la aparición de los reflejos, entendidos como una diferenciación de actividades más globales .por ejemplo el recién nacido es capaz de succionar el pezón materno la succión es un reflejo.

El segundo estadio: se constituye por la formación de los hábitos y depende directamente de las acciones del bebe, como cuando varios reflejos se coordinan en un comportamiento más complejo ejemplo, el succionar el pezón podría implicar la acción de asir = coger con fuerza el pelo de la madre.

El tercer estadio: hacia los cuatro o cinco meses, se manifiesta una coordinación entre la visión y la aprehensión, es decir, él bebe es capaz de mirar un objeto y asirlo con la mano para su manipulación o exploración.

Para Piaget el periodo pre operacional es una fase de transición entre el sensomotor y las operaciones concretas por ello su carácter transitorio.

en el trascurso del segundo año de vida aparecen un conjunto de conductas en las que la evocación representativa de algún acontecimiento u objeto que no está presente en estas conductas. A esto se le llama la capacidad de simbolizar y esto a su vez tiene 5 fases cuyo orden es de complejidad creciente:

1. la imitación diferida:

2. el juego (simbólico, por reglas, de construcción y de ejercicio)

3. Dibujo (realismo fortuito, realismo frustrado, realismo conceptual, realismo visual)

4. Imagen mental (Reproductora, anticipadora)

5. Lenguaje

1. En la imitación diferida:

Simple: Cuando el modelo está presente, se reproduce lo que se está percibiendo.

2. Juego Simbólico:

Piaget reconoce lo innato para un desarrollo emocional optimo en el niño y su papel específico para la consolidación de la función semiótica.

 de ejercicio: Es decir de repetición esta actividad Piaget la denomina como "placer funcional" ya que el bebé puede encontrar placer en la repetición de una actividad.

 Simbólico: Se le otorga significado a las acciones lúdicas.

 Por reglas: se caracteriza por estar reguladas sus actividades lúdicas y por normas o reglas si9 se irrespeta le quita placer al juego.

 De construcción: realizan niños y niñas construcciones mecánicas,

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