Evolucion Historica Del Niño Y El Adolescente

EVOLUCION HISTORICA DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

¿Qué significa el niño y el adolescente en nuestra sociedad atreves del tiempo?,¿Tienen el respaldo a opinión que se merecen como seres pensantes? Desde un punto de vista critico la sociedad no respalda la esencia de estas etapas en la cual tienen roles esenciales que no se deberían comprometer más que con la evolución adecuada de sus etapas mismas sin que los propios adultos ni ellos mismos quieran acelerar el proceso. El rol del niño debe ser desarrollarse en su mundo interno con la interacción estimulante de un adulto que se pueda encargar desde pequeños a llenar esa tabula rasa con bases solidas para un transito de niñez a adultez con una mayor estabilidad para no presentar problemas ya de adultos; y es ahí en ese transito donde viene a aparecer el concepto de adolescente, de quien su única labor debe ser encontrarse interiormente, aceptarse físicamente ya que ocurren muchos cambios en su cuerpo y enfrentar las nuevas tareas de la vida con la razón de por medio que se desarrolla y se desprende hacia un pensamiento formal con la supervisión y consejos preparatorios de un adulto a una nueva forma de ver el mundo.Y si de respaldo hacia estas etapas hablamos se puede decir claramente que no cuentan con el apoyo necesario para dar sus opiniones y respetarlas como ideas de seres humanos, quizás muchas veces sea lamentable que aya jerarquías porque dentro de esa idea se incluye una jerarquia hasta de opinión en la cual antes que nada la opinión de un adulto esta antes que la de un adolescente o un niño, y después de la de un adulto esta la idea del adolescente que no para en respetar la idea de un niño... Entonces estamos ante una falta fundamental de los derechos humanos que es la libre expresión, y deja mucho que pensar que muchas veces en la misma familia no valoremos las ideas de los niños y adolescentes puesto que ni en el propi seno familiar no se les da la libre palabra para expresarse menos en una sociedad que debe empezar a merecer que muchas veces las ideas de estos pequeños seres que están llenos de curiosidad son las ideas del futuro que llenaran a la vida y si iniciamos desde ya apoyándolos a que sigan expresándose pero avanzando llegaremos a ver una conciencia en el niño y el adolescente que dentro de su etapa serán el auguri que llevaran a nuestro mundo a un mundo mejor.

El concepto de infancia varía considerablemente a lo largo de la historia y en las diversas culturas y sociedades. Podríamos decir que la mayoría de estos cambios han supuesto una mejora en sus condiciones de vida, aunque aún queda mucho por hacer. Durante mucho tiempo la niñez no fue valorada socialmente pues los niños eran considerados un adulto en miniatura, por lo que no se les reconocían necesidades diferentes a las de los adultos y muy pronto tenían las mismas obligaciones que éstos, luego aparecen 2 formas totalmente opuestas a ver a los niños como “esencialmente malos” o “esencialmente buenos”. Durante la edad media se mantiene la primera concepción, pero, debido a las creencias religiosas se adopta la segunda concepción, se cree que el niño cuando nace está ligado al pecado; es por ello que se tiene muy en cuenta la vida de los santos en la educación, principalmente familiar y doméstica o ligada a los monasterios. El niño al ser considerado como “adulto pequeño” hacia parte de la sociedad como un ser que debía cumplir con el rol trabajador que tenia un adulto. Es hasta el Renacimiento que se empieza a concebir la idea de niño como un ser modelable “tabula rasa”, un ser capaz de percibir el mundo de una manera diferente a la del adulto. Es a partir de aquí que se desarrolla la idea de que la educación ha de ser para todos y se incorpora la tendencia a la reeducación y a recoger a niños abandonados en nuevas instituciones, aunque este cambio es un cambio de palabras porque en actos aún no se veía la ejecución de esta idea. Los distintos problemas que se veían en la sociedad de hasta países desarrollados como en Europa no ayudaban al desarrollo del concepto del niño, inclusive estos problemas concernían en mayor parte a la infancia, resaltadas por la mortalidad infantil, el abandono y la hambruna. Dado el desolador panorama se publican unas disposiciones legales sobre niños abandonados. Es en el siglo XVII con el movimiento cultural de la Ilustración que se considera a la educación como un medio de transmitir conocimiento y cultura; es también en este siglo que se empieza tomar al niño desde su edad presente en el mundo hasta los 10 o hasta los 11 años, apareciendo palabras más delimitantes como “bebe” usado para referirse a los recién nacidos hasta el primer año pero aun así abarcaba a la niñez; y con esta idea de niño quedaba una generación de 10 a 18 años que se entendía que no eran niños porque sus necesidades eran otras, por los cambios distales que se presentaban en su cuerpo, por el pensamiento formal que se desarrollaba en ellos con las nuevas situaciones que vivían por tal agrupando todas sus características y evidenciando que aun necesitaban la guía de una adulto pero de una manera mas distante pero más observadora que con un niño se crea el concepto de adolescente que vendría ser el transito de la etapa de la niñez a la adultez. En 1857 surge la Ley de Moyano que impone

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