Familia En La Educacación

1. LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y EDUCACIÓN:

Las diferencias en todos los órdenes de la vida marcan el rasgo más destacado de nuestras sociedades. En la evolución de los grupos familiares en el contexto occidental se destaca la “familia nuclear monogámica”, es decir es la forma más habitual y deseable por un porcentaje elevado de la población.

Factores como: movimientos económicos, desarrollo de los medios de comunicación, transformaciones laborales, son la base de las evoluciones que experimentan los grupos humanos: la familia.

En función de la evolución de la familia en nuestro contexto (occidental, en el libro), se han desarrollado procesos de intervención socioeducativo, técnicas, estrategias, recursos, siendo los más relevantes sobre las diferentes situaciones familiares.

A lo largo de este tema se aborda:

1. El riesgo de exclusión social o riesgo social, que trata una serie de circunstancias que pueden poner en peligro el desarrollo normal de la persona, desviándola a situaciones de marginación o delincuencia, se pueden originar por: desempleo, drogadicción o por contextos sociales desfavorecidos.

2. Las Situaciones Familiares en las que hay miembros de la familia con discapacidad, los tipos de ésta, el papel de la familia en su desarrollo. También se hablará de las situaciones de violencia familiar, producidas por un contexto desfavorecido y tipos de violencia familiar.

Se tiene como tema 1. La EDUCACIÓN FAMILIAR.

Tenemos que la educación se desarrolla en múltiples ámbitos, en el marco de sistemas formales o no formales; uno es el grupo familiar, pues en él empieza a construirse la persona.

La educación familiar está implicada en todos los aspectos que afectan a la vida del individuo (social, emocional, intelectual, etc), sus necesidades educativas están relacionadas con éstos aspectos.

Ante ello Aguilar Ramos (2001) identifica 3 categorías de necesidades:

1. De afiliación (vinculadas a lo afectivo)

2. De realización (vinculadas a lo cognitivo)

3. De autonomía (vinculadas a lo social)

Ésta autora se basa en el Paradigma de las 12 necesidades:

FUENTE: Pourtois y Desmet, 1997, pág 68

Éste modelo parte de la IDENTIDAD y el proceso de desarrollo de la misma que sigue la persona, y gira en torno a dichas dimensiones.

Como 1.1. Está La Comunicación entre padres e hijos.

La comunicación es un aspecto clave en toda relación humana, determinante en el desarrollo y evolución de la familia, esta es un ámbito básico al que debe atender la educación familiar, deben tenerse en cuenta los contextos en los que ésta se desarrolla (Ríos, 1994) identifica 4:

-Encuentro biológico (primeros momentos de comunicación) la educación familiar se centra en los aspectos sanitarios y de relación (planificación familiar, embarazo, higiene, preparación al parto)

-Encuentro personal (inicio de la autonomía) cobran interés los aspectos afectivos en el desarrollo de la persona, en función de éstos se construyen los aprendizajes básicos. Aquí la intervención con familias se dirige a profundizar en este campo (afectivo-emocional).

-Encuentro cultural (establecimiento de relaciones con el entorno) el grupo social, es un factor que incide en la adecuada inserción de la persona. En la familia se construyen las aptitudes, actitudes sociales, la identificación con las manifestaciones culturales del grupo de pertenencia, que ayudarán a la persona a situarse en su grupo social.

-Encuentro trascendental y encuentro consigo mismo (consolidación de la personalidad), esto se logra a través de procesos de cambio, crisis, y posterior superación de la crisis, con la acomodación e integración de los nuevos esquemas. Estos momentos críticos son: la infancia, procesos de la pubertad y la adolescencia.

Sobre éstos se constituye la confianza básica, Ríos la llama el encuentro consigo mismo.

Se puede identificar diferentes actuaciones de la educación familiar, según las edades de sus miembros, el momento evolutivo, y el problema que esté afectando en un tiempo determinado. Para poder intervenir en estos desequilibrios se desarrollan programas informativos para padres y madres, desarrollando en ellos habilidades: sociales, de autonomía personal, cognitivos, entre otros.

1.2. Educación y Valores. Punto de reencuentro entre familias y escuelas.

En las escuelas la mayoría de consultas se da por el tema de valores, como una constante.

Esto demuestra la dificultad de los padres para definirlos y transmitirlos.

La educación en valores ser realiza en la escuela, se desarrollan programas que utilizan distintas estrategias como: dilema moral, jerarquización de valores, juicios, listado de valores y profesiones.

1.2.1. El Papel de los Profesores.

La escuela debe ser el entorno adecuado para dar información y formación a las familias sobre el desarrollo de sus hijos, el profesorado juega un papel importante en la atención y capacitación familiar para la mejora de los procesos de aprendizaje que éstos deben llevar a cabo con sus hijos.

Las escuelas para padres ofrecen temas importantes a las familias para que éstas estimulen a sus hijos como: a través de excursiones, eventos culturales, artísticos, entre otros.

1.3. Otros campos de Educación Familiar.

La familia necesita desarrollar aptitudes cuando se enfrentan a situaciones especiales como: conflictos de pareja, pobreza, drogas, embarazos no deseados.

En este sentido los procesos de formación y educación familiar se encuadran en programas y planes amplios en los campos: sanitario, educativo, social, laboral.

Una función destacada de la familia es la SOCIALIZACIÓN DE LOS HIJOS, a través de ésta se transmite la cultura, se distinguen 2 categorías:

-ÁMBITO AFECTIVO-EMOCIONAL Y SOCIAL, se incluyen: valores, actitudes, costumbres, sentimientos, creencias, lengua, etc.

-ÁMBITO COGNITIVO, se incluyen: experiencias, conocimientos y habilidades.

Como se observa la educación familiar es extensa, compleja y afecta

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