GENERACIONES CON BIENESTAR

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GENERACIONES CON BIENESTAR 

PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

MODALIDAD- TRADICIONAL

NUCLEO TEMATICO :

41

MODULO:

TEMA: 

PROPOSITO DE LA FORMACION

Los NNA reconocen que es la participación y las formas de participar en los diferentes contextos donde interactúan

.

DEFINICION

OBJETIVO:

Propiciar en los NNA el reconocimiento de las diferentes formas de participación, adquiriendo herramientas que posibiliten la expresión y la convivencia en sus diferentes contextos de relación (la familia, la escuela y la comunidad).

FASE  INICIAL

Calentamiento: Trotar suave o caminar rápido por 4-5 minutos para aumentar temperatura general del cuerpo y preparar el cuerpo para actividad más vigorosa.

Estiramiento:

Cuerpo Superior: Empezar parado, entrelazar los dedos arriba de la cabeza con las palmas hacia arriba. Jalar los brazos hacia atrás de la cabeza y regresarlos. Tener cuidado de no bajar la cabeza hacia delante o arquear la espalda. Sostener por 15-20 segundos.

Cuádriceps: Pararse y sostenerse de una pared con una mano. Sostener la punta del pie derecho con la mano izquierda. Suavemente jalar el talón hacia los glúteos. Asegurarse que la rodilla doblada esté dirigida hacia abajo, cerca de la pierna de apoyo. Sostener por 20-30 segundos y repetir con el otro lado.

Aductores: Sentarse en el piso con las rodillas dobladas y las plantas de los pies juntas. Acercar los talones al cuerpo lo más posible. Sostener los tobillos o espinillas y colocar los codos dentro de las rodillas. Suavemente presionar las rodillas abriéndolas con los codos y estirar la parte superior del cuerpo hacia delante hasta sentir un estiramiento fácil. Asegurar que el doblarse inicie desde las caderas con la espalda baja recta y la vista hacia adelante. No encorvar la parte superior de la espalda. Sostener por 15-20 segundos.          

TIEMPO 40min

FASE CENTRAL

Se formaran 4 grupos y cada uno se instalara en una esquina de la cancha de microfútbol, en el centro del campo se colocaran 12 bombas infladas y amarradas con cordones, dentro de ellas abran  frases motivacionales  y grandes ejemplos a seguir, la idea es que cada grupo rompa las bombas sin usar las manos y vayan descubriendo la frase, después cada integrante nos dirá su propósito para el futuro y así entre todos  les mostraremos el esfuerzo y la dedicación que deben tener para cumplir sus sueños.

TIEMPO 40min

FASE FINAL

Entrega de Refrigerio y Retroalimentación de la jornada donde los NNA nos muestran un poco de lo que han aprendido, realizamos un estiramiento para terminar el encuentro y realizamos preguntas sobre lo que han aprendido.

TIEMPO 30min

REFRIGERIO Y COMPROMISOS  

MATERIALES:

Balones, bombas,

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GENERACIONES CON BIENESTAR 

PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

MODALIDAD- TRADICIONAL

NUCLEO TEMATICO :

42

MODULO:

PARTICIPACIÓN Y ACCIÓN COLECTIVA

TEMA: 

PARTICIPACIÓN Y ACCIÓN COLECTIVA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

PROPOSITO DE LA FORMACION:

Los NNA se reconocen como parte de un colectivo que desarrolla acciones en conjunto a través de la participación.

DEFINICION:

La participación infantil y adolescente impacta en el desarrollo emocional, intelectual, y en el proyecto de vida de los niños, niñas y adolescentes.” (Quito 2009). Como fenómeno esencialmente humano la participación infantil y adolescente integra múltiples dimensiones. Entre ellas la dimensión psicosocial.

En este sentido debemos entender que la participación, lejos de ser un monopolio del ciudadano adulto, está presente como necesidad y como potencialidad en todo el ciclo vital.

A partir de estos procesos básicos el niño o niña comienza a tomar parte en las acciones colectivas. Hernández (1994) distingue tres dimensiones de la participación: ser, tener y tomar:

Ser parte: nos remite al lazo social que une a las personas con todos los espacios colectivos que integra durante el curso de su vida y que juegan un papel básico en la conformación de su identidad.

Tener parte: hace referencia al lugar que le dan “mi lugar”, “tu lugar”, “nuestro lugar” desde el cual realizar los intercambios con los demás.

Tomar parte: refiere al hacer, conlleva una actitud activa del sujeto que se implica en una acción o toma de decisión que asume su colectivo.

El formar parte de un colectivo implica en el plano subjetivo desarrollar el sentimiento de pertenencia. Somos miembros de un grupo con el cual compartimos sentimientos, experiencias, informaciones, producimos significados, desarrollamos acciones. De este modo accedemos a la cooperación- el “operar juntos”-en tanto se nos reconozca como seres pensantes compartiremos nuestras opiniones y seremos parte del proceso de construcción de decisiones colectivas.

OBJETIVO

Propiciar de forma creativa en los NNA la identificación y el reconocimiento de la participación colectiva como herramienta social para el pleno desarrollo de su ciudadanía.

FASE  INICIAL

Calentamiento: Trotar suave o caminar rápido por 4-5 minutos para aumentar temperatura general del cuerpo y preparar el cuerpo para actividad más vigorosa.

Estiramiento:

Cuerpo Superior: Empezar parado, entrelazar los dedos arriba de la cabeza con las palmas hacia arriba. Jalar los brazos hacia atrás de la cabeza y regresarlos. Tener cuidado de no bajar la cabeza hacia delante o arquear la espalda. Sostener por 15-20 segundos.

Cuádriceps: Pararse y sostenerse de una pared con una mano. Sostener la punta del pie derecho con la mano izquierda. Suavemente jalar el talón hacia los glúteos. Asegurarse que la rodilla doblada esté dirigida hacia abajo, cerca de la pierna de apoyo. Sostener por 20-30 segundos y repetir con el otro lado.

Aductores: Sentarse en el piso con las rodillas dobladas y las plantas de los pies juntas. Acercar los talones al cuerpo lo más posible. Sostener los tobillos o espinillas y colocar los codos dentro de las rodillas. Suavemente presionar las rodillas abriéndolas con los codos y estirar la parte superior del cuerpo hacia delante hasta sentir un estiramiento fácil. Asegurar que el doblarse inicie desde las caderas con la espalda baja recta y la vista hacia adelante. No encorvar la parte superior de la espalda. Sostener por 15-20 segundos.

TIEMPO 35min

FASE CENTRAL

Se forman 4 grupos y los ubicamos en cada esquina de la cancha de microfutbol, a cada equipo le daremos un nombre cultural representativo del municipio para diferenciarlo de los demas y que al momento de llamarlo tengan una forma de identificacion. En el centro de la cancha colocamos varios objetos artisticos o con fases que motiven al desarrollo cultural de nuestros NNA. Al nombrar a dos grupos ellos deben correr hacia el centro y encontrar la frase adecuada según el juego. Vuelven a sus puestos y se hace el ejercicio en varias repeticiones donde el equipo que mas frases encuentre sera el ganador y haremos una reflexion sobre sus metas y la importancia de estar vinculados en los diferentes espacios ludicos y artisticos del municipio.

TIEMPO 30min

FASE FINAL

Entrega de Refrigerio y Retroalimentación de la jornada donde los NNA nos muestran un poco de lo que han aprendido, realizamos un estiramiento para terminar el encuentro y realizamos preguntas sobre lo que han aprendido.

TIEMPO 35min

REFRIGERIO Y COMPROMISOS  

MATERIALES:

Balones, bombas, Instrumentos musicales, Cajas de carton

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GENERACIONES CON BIENESTAR 

PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

MODALIDAD- TRADICIONAL

NUCLEO TEMATICO:

43

MODULO:  

PARTICIPACIÓN Y ACCIÓN COLECTIVA

TEMA:

SEIS CLAVES PARA PARTICIPAR

PROPOSITO DE LA FORMACION: 

Los NNA reconocen las situaciones y elementos que representan un riesgo para el ejercicio pleno de sus derechos.

DEFINICION:

¿Por qué es importante que los niños, niñas y adolescentes participen?

Porque contribuye a mejorar la toma de decisiones públicas sobre los temas de niñez, adolescencia y juventud, asegurando que quienes tienen la experiencia directa de su situación puedan hacer escuchar su voz.

• Porque es la manera de incluirles en la sociedad como ciudadanos activos y responsables, en un país donde constituyen cerca del 50% de la población: desarrollan su capacidad de vincularse con los otros, de escuchar, de cuidar, de congregar, de incidir; miliarizan con el derecho a ser diferentes en términos de raza, etnia, género, lengua, edad, etc., en un marco de solidaridad y responsabilidad.

• Porque mejora la gobernabilidad, entendida como el grado de apoyo de la ciudadanía hacia sus gobernantes, que depende de la percepción que tengan personas, grupos, gremios e instituciones sobre la efectiva representación en ellos de sus intereses. Un o una gobernante que busca que su gestión sea legítima, no puede actuar de espaldas al 50% de la población, representada por NNA.

• Porque profundiza la democracia, al reconocer a NNA como constructores fundamentales de sus propios destinos y los de sus comunidades. No se puede hablar de un modelo de gobierno democrático si no se reconoce que todas las personas, incluidos NNA, son inteligentes, capaces de actuar por sí mismas y dotadas de voluntad.

1. A cualquier edad

La participación de niños, niña, adolescente (NNA) se desarrolla de acuerdo con sus capacidades, necesidades y expectativas en cada momento de la vida. Participan desde que nacen y las miradas, caricias, sonrisas y palabras de otras personas les nutren y les hacen saber que les entienden y aman. En los primeros años, su sonrisa significa que se sienten bien y seguros; cuando aprenden a hablar les alegra saber que son escuchados, tomados en cuenta y que sus

decisiones son respetadas. Luego, en la edad de la escuela, en la adolescencia y en la juventud, experimentan y van desarrollando maneras más complejas de participación, pues este derecho humano consiste en tomar parte en las discusiones de los asuntos que les atañen y también en los que tienen que ver con el bienestar general de las comunidades, en intervenir en la toma de decisiones sobre dichos asuntos y actuar en las acciones para solucionarlos. En todo caso, sea cual sea la edad o la generación a la que pertenezcan, es motivo de felicidad saber que sus expresiones, opiniones, acciones y aportes son valorados y se asumen como importantes y válidos para el mejoramiento de su bienestar y el de sus comunidades y territorios.

2. En condiciones de equidad

El derecho a la participación, como todos los derechos, es universal: cubre a todas y todos. Por ello, no hay ninguna condición o situación personal que pueda usarse como excusa para impedir o limitar la participación. Ello quiere decir que si un niño, una niña, un o una adolescente o un o una joven, posee alguna característica perteneciente a un menor número de personas o que ha sido menos valorada socialmente (clase social, color de la piel, discapacidad física o cognitiva, creencia religiosa, entre otras), no sólo no debe afectar su derecho a la participación, sino que tiene el derecho a que se tomen medidas especiales, para incluirle de manera preferencial en los procesos de participación y prestar mucha atención a las condiciones adecuadas para que lo pueda hacer. También significa que no se debe permitir burlas, malos tratos o formas de desprecio o discriminación en su contra.

3. En múltiples escenarios, niveles y formas

Vivir en el mismo mundo no quiere decir vivirlo de la misma manera. Todas las personas tienen modos distintos de interpretarlo, sentirlo, amarlo, conocerlo y comunicarlo. Sin embargo, en la mayor parte de ámbitos como la familia, la escuela, la comunidad o el municipio, las formas de comprender, expresar y vivir de niños, niñas, adolescentes y jóvenes no son tomadas en cuenta o lo son muy débilmente. Si se recogieran sus sueños y propuestas para la acción, los procesos de las familias, comunidades y territorios podrían enriquecerse de manera significativa. Esta clave parte de la idea, entonces, de que la construcción de un mundo compartido requiere de distintos niveles y formas de participación acordes con las diferencias entre NNAJ y los múltiples escenarios en los que comparten su vida con las personas adultas.

4. En un ambiente favorable

Como aprender a participar sólo se logra participando, niños, niñas, adolescentes (NNA) deben contar con espacios que les permitan expresarse con facilidad y en los cuales puedan poner en juego su creatividad y su capacidad de comunicación y cooperación, tanto con sus pares como con las personas adultas. Ese camino conduce a descubrir la potencialidad de sus voces y de sus acciones en el mejoramiento de sus propias vidas y las de otras personas. Ello quiere decir que NNAJ tienen derecho a sentir seguridad y protección en los procesos de participación, a no sentir miedo con ocasión de los mismos, y a contar con personas adultas que escuchan sus opiniones y les incentivan a explorar y vivir experiencias cada vez más ricas con aprendizajes para la construcción de sus propias vidas y de la democracia y la ciudadanía. También que los espacios, muebles, objetos y metodologías  

se adecuan a distintos modos, intereses y formas expresivas de la participación.

5. De modo autónomo, integral y continuo

Como sujetos de derechos, los niños, niñas, adolescentes) tienen capacidad para decidir de manera autónoma, es decir, con criterio propio y desde sus intereses y necesidades, para influir en los asuntos que les afectan a ellos y a sus entornos. Así, a través de la participación, no sólo aprenden a expresar sus ideas y opiniones, sino que también toman decisiones que les permiten construir, con sus pares y también con las personas adultas, entornos más amables, protectores y propicios para garantizar sus derechos. De este modo, el derecho a la participación, a la vez que incide en la transformación de la realidad, posibilita que los NNA se conviertan en protagonistas de su propio desarrollo como sujetos, así como del desarrollo de sus comunidades.

6. Con un impacto real

El ejercicio efectivo del derecho a la participación de niños, niñas, adolescentes puede marcar una diferencia significativa en el diseño y en los resultados de las políticas, programas, proyectos y acciones dirigidos a ellos y a sus comunidades. Ello puede generar una mayor correspondencia entre lo que los NNA quieren y necesitan y lo que las administraciones creen que ellos quieren y necesitan. Con ello, las administraciones pueden ampliar su comprensión de los NNA, de manera que no sólo garanticen los servicios relacionados con la salud, la educación o la recreación, sino que pueden conocer sus demandas y su impacto efectivo en la respuesta a sus realidades. Por su parte, la participación real e influyente de NNA genera no solo un sentido de pertenencia a la ciudadanía, sino que se vuelve un generador de desarrollo en la comunidad.

OBJETIVO:  

Propiciar de forma creativa en los NNA la identificación y el reconocimiento de los factores de riesgo que se encuentran en los diferentes contextos en los que se desarrollan los NNA que impiden el ejercicio de sus derechos.

FASE  INICIAL

Saludo,  Bienvenida  de los NNA, Llamado a lista y enseñarles la temática para el dia.

Calentamiento: Trotar suave o caminar rápido por 4-5 minutos para aumentar temperatura general del cuerpo y preparar el cuerpo para actividad más vigorosa.

Estiramiento:

Cuerpo Superior: Empezar parado, entrelazar los dedos arriba de la cabeza con las palmas hacia arriba. Jalar los brazos hacia atrás de la cabeza y regresarlos. Tener cuidado de no bajar la cabeza hacia delante o arquear la espalda. Sostener por 15-20 segundos.

Cuádriceps: Pararse y sostenerse de una pared con una mano. Sostener la punta del pie derecho con la mano izquierda. Suavemente jalar el talón hacia los glúteos. Asegurarse que la rodilla doblada esté dirigida hacia abajo, cerca de la pierna de apoyo. Sostener por 20-30 segundos y repetir con el otro lado.

Aductores: Sentarse en el piso con las rodillas dobladas y las plantas de los pies juntas. Acercar los talones al cuerpo lo más posible. Sostener los tobillos o espinillas y colocar los codos dentro de las rodillas. Suavemente presionar las rodillas abriéndolas con los codos y estirar la parte superior del cuerpo hacia delante hasta sentir un estiramiento fácil. Asegurar que el doblarse inicie desde las caderas con la espalda baja recta y la vista hacia adelante. No encorvar la parte superior de la espalda. Sostener por 15-20 segundos.

TIEMPO 45min

FASE CENTRAL

Se formaran 4 equipos y se harán todos detrás de la mitad de la cancha, utilizaremos 4 balones y una canchita pequeña en las que se juega banquitas y se ubicara en el otro sector de la cancha, cada participante debe tirar el balón, si logra hacer el gol debe ir a buscar pimpones que están en una bolsa previamente marcados con letras y armar una de las siguientes palabras; seguridad, afecto, amor propio, felicidad, confianza, paz interior, consideración a los demás, responsabilidad y familia. El equipo ganador será el que primero logre armar la palabra y después entre todos hablaremos sobre la importancia de la paz en nuestro entorno.            

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TIEMPO 25min

FASE FINAL

Entrega de Refrigerio y Retroalimentación de la jornada donde los NNA nos muestran un poco de lo que han aprendido, realizamos un estiramiento para terminar el encuentro y realizamos preguntas sobre lo que han aprendido.

TIEMPO 40min

REFRIGERIO Y COMPROMISOS

MATERIALES: Balones, pimpones, marcadores