INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS

INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.

NUCLEO PROBLEMICO TERCER SEMESTRE

INTEGRANTES

BETSY RODRIGUEZ

ALEJANDRA SANCHEZ

LEONEL DAVID QUINTERO REYES

DOCENTE ENCARGADA

MARIBEL MONTERO MAESTRE

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLITICA Y SOCIALES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

VALLEDUPAR 2017 – 2

INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.

INTRODUCCIÓN

Con el auge que ha ocurrido en las últimas tres décadas, en lo que respecta al desarrollo tecnológico, este ha generado gran influencia en los hogares, las escuelas y las instituciones (Rojas, 2008).  Convirtiéndose en una manera habitual de pasar horas de ocio, o a la hora del entretenimiento en diferentes grupos o contextos en que se desenvuelve el niño (Mejía, 2012).

La influencia de los videojuegos desde los años 70s, hasta la actualidad se ha visto estereotipada y criticada, con base en las lecturas realizadas para desarrollar este tema, se constituyen alrededor de ella posiciones contradictorias y distintas. Hay posturas las cuales aluden violencia y adicción a estos, y advierten que pueden ser contraproducentes para los niños, pues intervienen en procesos de aprendizaje o conductas, mientras que por otra parte investigadores resaltan las propiedades pedagógicas de estos videojuegos, haciendo alusión a que complementan activamente procesos y ayudan a desarrollar de manera óptima estos procesos cognitivos, psicosociales y otros (Thompson, Baranowski, Buday, Baranowski, Jago & Griffith, 2010).

         El uso de los videojuegos se presenta en la gran mayoría de los niveles socioeconómicos y también, la gran mayoría de niños al iniciar o ingresar a una institución educativa, ya han tenido algún contacto con algún aparato tecnológico (Jara & Kudin, 2012).

         Entonces se podría decir que esta inmersión al mundo de la tecnología en todos los contextos y siendo más específicos en el juego, asume un papel relevante en el desarrollo del niño, pues según las teorías de Piaget (1970) y Vygotsky (1978), es a través del juego que el niño aprende, logra desarrollar sus habilidades y las capacidades que le permiten actuar y relacionarse (Olson, 2010).

La fusión inminente que se presenta en la actualidad, entre juego y tecnología, son parte de la realidad cotidiana, entonces se podría fusionar de manera efectiva y viable para lograr objetivos en la educación y encontrar beneficios que apunten hacia el desarrollo infantil (Pérez, 2011).

         Este estado del arte busca centrar dichas investigaciones a la influencia de estos videojuegos en el desarrollo cognitivo en la niñez temprana, obviamente partimos de un sinnúmero de posturas negativas y positivas, las cuales al principio muestran un panorama difuso, lo cual nos lleva a realizar esta pregunta problema.

¿Cómo influyen los videojuegos para el desarrollo cognitivo en la niñez temprana?

OBJETIVOS

Objetivo general

Describir la evidencia científica sobre la influencia de los videojuegos en el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 6 años.  

Objetivos específicos

• Explorar los hallazgos sobre la influencia de los videojuegos en el aprendizaje y el desempeño académico.
• Evidenciar los hallazgos sobre la repercusión en la atención, percepción y memoria que tiene el uso de videojuegos.
• Relacionar la revisión del estado del arte sobre la influencia cognitiva de los videojuegos con las asignaturas del componente básico de psicología.

JUSTIFICACIÓN

La realización de este trabajo tiene como fin analizar a través del cumplimiento de los objetivos específicos y generales, cuál es la influencia que tienen los videojuegos para el desarrollo cognitivo en la niñez temprana; lo anterior se hará a través de argumentos válidos en donde se afirma que el juego indispensable para el aprendizaje y se considera de absoluta relevancia en este trabajo.

         La teoría de Piaget (1970) y de Vygotsky (1978), basan que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo del niño se estructura a través del juego, esta etapa es considerada como base del desarrollo de las etapas que acompaña el ciclo vital del infante, y que servirán a lo largo de su vida para la interacción, el desarrollo de habilidades y la realización de actividades, que le exigirán las etapas sucesivas. Con esto se pretende dilucidar hasta qué punto influyen los videojuegos en los niños de una manera positiva y/o de una perspectiva negativa, los cuales han sido investigados por los teóricos y buscan afianzar estas posiciones (Papalia, Olds, Duskin Feldman, Olivares Bari, & Padilla Sierra, 2009).

        De antemano sabemos que no influirá igual un videojuego violento, que un video juego lúdico en un niño con un pensamiento pre operacional, donde el niño ya asume roles y reconoce símbolos, pero que aún su egocentrismo sigue estando latente en esta fase, sin mencionar que en esta etapa el niño aún no alcanza la capacidad para procesar o manipular información a partir de la lógica, (Rodríguez & Gómez, 2013).

     Por medio de este estado del arte, se pudo establecer los hallazgos más relevantes en este tema, y por ende darnos cuenta que este tipo de investigación aún no ha sido considerado a nivel local, por lo tanto, hacemos la invitación como estudiantes de la Universidad Popular del Cesar a iniciar el desarrollo de esta temática a nivel de proyectos de grado, semilleros de investigación los cuales servirían de apoyo para los procesos de investigación y acreditación de nuestra universidad.

CUERPO DEL TRABAJO

Franceschini S, Gori S, Ruffino M, Viola S, Molteni M , Facoetti A (2013), Hacen una investigación llamada: videojuegos de acción hacen que los niños disléxicos leen mejor; esta  investigación se expone el marco del XX Congreso Internacional de Psicología INFAD. "Psicología: Ciencia y Profesión, 2014", se basó en los videojuegos de acción. Estos autores revelan que para los niños es sumamente difícil aprender a leer y que el 10% de estos niños se ven afectados por la dislexia, la cual se presume que está causada en el desarrollo cognitivo, los autores afirman que los videojuegos de acción después de 12 horas de ser jugados no aplican daños directos, por lo contrario, mejorar la pronunciación, la ortografía y aumentan la capacidad de lectura de los niños que sufren de dislexia.

Después de lo anterior expuesto, el experimento se probó en niños con dislexia, tomando como punto principal la lectura,  la fonología y las habilidades de atención, en dos grupos pares de niños, antes y después de jugar videojuegos de acción y no acción,  las sesiones fueron por 9 días  con una duración de 80 minutos cada una, esta investigación arrojó como resultado, que los niños que jugaron videojuegos  de acción en las 9 sesiones tuvieron un incremento en la velocidad de lectura, quizá más o igual que si hubieran recibido un tratamiento de lectura por un año, de igual manera  se demostró que  en estos niños mejoraron de manera muy eficiente la capacidad atencional, que por ende los lleva a tener  una mejor capacidad de lectura,  entonces se le da un plus a los videojuegos de acción, porque además de estos niños tener diversión con los videojuegos, también están corrigiendo su dislexia;  en cambio los niños que jugaron  videojuegos de no acción, tuvieron el mismo comportamiento disléxico (Franceschini, Gori, Ruffino, Viola, Molteni & Facoetti, 2013).

La American Psychological Association APA, publica un artículo en el año 2014 titulado: “The Benefits of Playing Video Games”, en español “El beneficio de jugar videojuegos”, de la autoría de: Isabela Granic, Adam Lobel, and Rutger C. M. E. Engels,  haciendo alusión a los llamados videojuegos “shooter” o juegos de acción con contenido violento, objetando que estos tienen una repercusión positiva en el desarrollo cognitivo, motivacional, emocional y social proporcional de evidencias que pueden contribuir a las personas.  Este estudio promueve una amplia gama de habilidades cognitivas y es aplicado en niños entre los 4 y 17 años que juegan continuamente “shooters” (juegos que consisten en disparar, tiro al blanco, entre otros), muestran una asignación de atención más rápida y precisa, mayor resolución espacial en el procesamiento visual y habilidades de rotación mental (Granic, Lobel, & Engels, 2013).

Las mejoras de las habilidades espaciales derivadas de un juego de tiro son comparadas con el aprendizaje universitario que está designado a mejorar estas mismas habilidades, con la diferencia que dichos videojuegos lo hacen en menos periodo de tiempo y en menos edad, estos resultados son demostrado a través de estudios de resonancia magnética funcional.

De igual manera este artículo público que los videojuegos son régimen de entrenamiento controlado y que son importantemente motivadores en lo que se refiere al comportamiento, pues éste fluye de los cambios cerebrales y neurológicos, los cuales pueden ser el medio por el cual se adquieren las habilidades a través del videojuego.  Además de habilidades espaciales los videojuegos desarrollan resolución de problemas memorización y capacidad de análisis. (Granic, Lobel, & Engels, 2013).

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