Inteligencias Multiples

Tarea I

Investigar los conceptos iniciales de inteligencias múltiples y de estilos de aprendizaje. Presentar el trabajo relacionando los dos conceptos anteriores en un cuadro sinóptico, mapa conceptual o mapa mental.

Inteligencias Múltiples

Para el psicólogo norteamericano Howard Gardner, famoso por haber propuesto el modelo de inteligencia múltiple, la inteligencia es el potencial de cada persona. No hay una inteligencia única

La inteligencia (del latín intelligentĭa) está relacionada con saber escoger las mejores alternativas para resolver una cuestión, es decir la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

En el modelo de inteligencia múltiple, la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especificas con distinto nivel, sino como un conjunto de inteligencias distintas y semi-independientes, donde la brillantez académica no lo es todo.

Hay distintos tipos inteligencia, como la inteligencia biológica, la inteligencia operativa o la inteligencia psicológica.

La teoría de inteligencia múltiple de Gardner reconoce ocho tipos de inteligencia:

a) La inteligencia intrapersonal (capacidad de auto comprensión y control de la propia vida sentimental y emocional)

b) La inteligencia interpersonal (la comprensión de las intenciones y deseos de los demás)

c) La inteligencia lingüística (vinculada a la capacidad para comprender el significado y el orden de las palabras en la lectura, la escritura y la conversación)

d) La inteligencia espacial (la representación visual de ideas y la creación de imágenes mentales)

e) La inteligencia musical (facultad para analizar y crear música)

f) La inteligencia lógica-matemática (para identificar modelos, realizar cálculos, establecer y comprobar hipótesis y utilizar el método científico)

g) La inteligencia naturalista (el reconocimiento de las relaciones que existen entre distintos grupos de objetos o personas)

h) La inteligencia corporal-cinética (habilidades para utilizar la fuerza, la flexibilidad, coordinación y el equilibrio del cuerpo).

Gardner define la inteligencia como una habilidad.

Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato o se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho , en el sentido de aprovechar más o menos la parte innata. Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en realidad existe tanto la parte innata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor provecho de la parte innata a lo largo de la vida).

Ser bueno para los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto.

Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

Según el análisis de las ocho inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.

Los individuos se diferencian en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos ámbitos.

Referencias

Caldeiro, Graciela Paula, Inteligencias múltiples

Martínez Zarandona, Irene, Inteligencia naturalista

Estilos de aprendizaje

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que para aprender algo cada individuo utiliza su propio método. El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas, afectivas y fisiológicas que se expresan cuando una persona se enfrenta a una situación de aprendizaje. Lo que nos dice es que no todas las personas aprenden de la misma forma. Hay estilos diferentes de aprender las cosas y ningún estilo es mejor que el otro.

En cualquier grupo que empiece a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios.

Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Los Estilos de aprendizaje de acuerdo a la rueda de aprendizaje de Kolb conceptualiza en 4:

• Activos: Buscan experiencias nuevas, tienen mente abierta, se lo creen todo, no escépticos, realizan con entusiasmo tareas nuevas.

• Reflexivos: Investigan detenidamente, escuchan, observan. Antepone la reflexión a la acción observa con detenimiento las distintas experiencias.

• Teóricos: Buscan la racionalidad, huyen de lo ambiguo, son metódicos, lógicos, prudentes, críticos y estructurados.

• Pragmáticos: Les gusta actuar rápidamente, sin pensarlo mucho en aquellas ideas que le atraen. Les gusta sobre todo experimentar, son prácticos, directos y eficaces.

A veces estamos entre estilos de aprendizaje y no somos de uno en concreto. Un individuo puede ser 50% reflexivo y 50% teórico, aunque a veces

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