LECTURA OBLIGATORIA EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

LECTURA OBLIGATORIA EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

2ª EVALUACIÓN

Autor: Fernando Savater

Título: Ética para Amador.

Editorial: Ariel

ESQUEMA DEL TRABAJO

Portada

Ficha bibliográfica

Biografía del autor

Resumen

Actividades

Valoración personal

INSTRUCCIONES

Realización a mano en folios en blanco por una cara y con los márgenes apropiados. O también a ordenador en cualquier formato (word, pdf, power point, etc.). Se valorará además del contenido, la ortografía, redacción y presentación.

La ficha bibliográfica contendrá:

Autor

Título de la obra

Ilustrador (si lo tiene)

Editorial y colección (si forma parte de alguna)

Ciudad y fecha de edición

Número de páginas

ISBN

El resumen tendrá un mínimo de una página y un máximo de dos.

La valoración personal tendrá un mínimo de diez líneas.

Se puede entregar en mano (grapado, encuadernado, en funda de plástico,…)o por correo electrónico (llecina@iesalcorisa.es).

Fecha de entrega: Jueves 7 de marzo de 2013

ACTIVIDADES

(Guía de lectura Planetalector)

VOCABULARIO: deontológicas(p.9), parricidio(p.11), disquisiciones(p.18), veraz(p.44), indulto(p.50), avasallar(p.53), recíproco(p.56), cínico(p.64), infligió(p.73), perniciosos(p.78), jaez(p.87), infamia(p.87), congéneres(p.89), calumniadores(p.102), vil(p.106), deleite(p.107), refrendo(p.112), aberrante(p.115), incólumes(p.125), prolijo(p.134), sublime(p.137).

I. De qué va la ética

En este capítulo podemos encontrar definiciones de lo «bueno» y de lo «malo». Búscalas, anótalas y añade a cada una de ellas un ejemplo propio, que no aparezca en el libro. Por último, añade también un ejemplo de un hecho ambiguo, de una situación que no sea fácilmente clasificable como «buena» o «mala» según las definiciones de esta obra.

II. Órdenes, costumbres y caprichos

En este capítulo se nos habla de tres tipos diferentes de motivaciones. ¿Cuáles son y en qué consisten?

III. Haz lo que quieras

Savater afirma que no se puede definir con exactitud quién es bueno y quién es malo. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Podrías poner algún ejemplo de persona absolutamente buena o mala? ¿Conoces algún caso en el que el juicio de toda la sociedad sea el mismo? ¿Por qué crees que todo el mundo coincide en esa idea?

IV. Date la buena vida

¿Qué se entiende en este capítulo por la «buena vida humana» (p. 54)?

V. ¡Despierta, baby!

Según el texto, ¿qué ventajas podemos obtener de dar un trato humano a los demás?

VI. Aparece Pepito Grillo

¿Cómo crees que actúa la mayor parte de la gente a tu alrededor, libre y responsablemente o guiada por la «superstición» (p. 79) y el miedo? ¿Cómo crees que actúan los gobiernos actuales, favoreciendo la libertad o tratando de eliminarla para eximir a los ciudadanos de sus responsabilidades? ¿Te consideras una persona responsable en el sentido que se explica en la pág. 80?

VII. Ponte en su lugar

1. Piensa en el ser humano más distinto a ti que se te ocurra. ¿Qué es lo que tenéis en común a pesar de las diferencias?

2. ¿Por qué debemos tratar humanamente a todas las personas que nos encontremos sea cual sea su naturaleza?

VIII. Tanto gusto

1. ¿Por qué ciertas personas suelen relacionar tan estrechamente la inmoralidad con la sexualidad? ¿Por qué rechazan el sexo si no

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