LINGUISTICA

A P R E N D I Z A J E E S T R A T E G I C O

Carles Monereo. Universidad Autónoma de Barcelona.08193 Bellaterra (Cerdanyola del Valles), Spain.

• Es una necesidad de los estudiantes “aprender a aprender” para responder a las demandas de la sociedad actual.

• Con anterioridad las estrategias se definían como toma de decisiones consiente e intencionales, dirigidas a metas de aprendizaje y ajustadas a las condiciones de un contexto especifico, sin embargo este concepto ha sufrido grandes modificaciones

en este caso se habla de una línea socio-cognitiva que reconoce la importancia de la construcción personal de representaciones mentales de la realidad y su función mediadora en los procesos cognitivos de gestión

• Texto, variable que guarda cierta dependencia con el contexto

• Cognición cálida o emocional, de gran importancia en el comportamiento estratégico pues la decisiones que tomamos están influencias a nuestra percepción de cómo nos sentimos, de ahí la importancia de una auto-regulación emocional para responder las demandas lógico-cognitivas que se nos planteen.

• Es importante entender la complejidad del contexto-aprendizaje pues tiene una gran influencia sobre el aprendizaje de estrategias, por ello es necesario tomar en cuenta las condiciones clave en todo contexto instruccional; modificar la concepción de aprendices y profesores en cuanto al significado de aprender y enseñar; modificará los métodos de enseñanza de estrategias; modificar la organización curricular utilizando procedimientos innovadores y ricos en aprendizaje; y la modificación de la didáctica institucional, dando pie al cambio sustancial de las concepciones y prácticas de los docentes, también pretende potencializar la enseñanza de estrategias en las instituciones.

• En cuanto al aprendizaje estratégico en interacción con diferentes contextos, menciona la necesidad de incluir las intenciones y las emociones de los estudiantes bajo la forma de una verdadera teoría de la autorregulación pues esta constituye un tópico central en las relaciones entre instrucción y aprendizaje.

• Es importante que en el proceso de aprender estrategias se integren las metas y objetivos de los estudiantes y sus condiciones emocionales y sociales.

• El alumno construye un selfs (representación de si mismo) con diferentes niveles de creencias y consistencias que se activarán de diferente modo y en distinto contexto es decir el alumno posee estrategias para aplicarlas en cada situación.

• Interacción en los contextos para construir el aprendizaje: intrapsicológico personal, tiene lugar en la mente del alumno y en los diferentes selfs; interpsicológico didáctico asimétrico, a través de apoyos, tutelaje , tutoría o andamiaje; interpsicológico grupal simétrico, se origina cuando hay un objetivo común y en colaboración; interpsicológico institucional, se centra en las instituciones y tiene lugar el impacto de los textos.

• La creación de un contexto cognitivo produce un terreno abierto a interpretaciones alternativas de la realidad, que pueden convertirse en versiones de la propia identidad, selfs que se hallan asociado a estrategias de resolución.

• El niño aprende estrategias siguiendo modelos de adultos.

• Se produce el juego dinámico entre el sentido de identidad (ser uni mismo) y esos selfs construidos (posees distintos yo) gracias a las interacciones que establecemos.

• El self contiene un conjunto de conceptos, concepciones, expectativa, estrategias y emociones. Permite al sujeto crear conocimientos estratégicos. Se van forjando a través de la vida del sujeto. Interpreta la situación y la situación reconstruye.

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