Linguistica

UNIVERSIDAD DE BOYACÁ

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

COMUNICACIÓN SOCIAL

PROGRAMA DE LINGÜÍSTICA

1. IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA: COMUNICACIÓN SOCIAL

CURSO: LINGÜÍSTICA

CÓDIGO: 32206 CRÉDITOS: 6

TRABAJO PRESENCIAL: 96 horas TRABAJO INDEPENDIENTE: Según competencias

TIPO: TEÓRICO SEMESTRE ACADÉMICO: TERCERO

PROFESOR: CÉSAR AUGUSTO ROMERO FARFÁN, Ms. AREA: EPISTEMOLÓGICO/

COMUNICACIONAL

COMPONENTE: NUCLEAR SUBCOMPONENTE: BÁSICO

PRERREQUISITOS: Actitud lingüística yuxtapuesta a la actitud prescriptiva; dictomías lingüísticas más importantes del siglo XX lingüísticos; redacción científica, y relación lenguaje-contexto

CORREQUISITOS: trabajo argumentativo, documental e investigativo frecuente

2. COMPETENCIA

Aprehender elementos de tipo discursivo, de acuerdo con la lingüística de la lengua y la del lenguaje, para identificar qué dicen, qué quisieron decir y qué dirán hablantesen interacción comunicativa.

3. DEFINICIÓN

De acuerdo con Frías (2002), el lenguaje es una actividad simbólica, específicamente humana; el lenguaje tiene funciones muy diversas, pero sólo el humano es capaz de articular los sonidos y las palabras de su lengua. La lingüística es la ciencia del estudio prescriptivo, descriptivo, explicativo y discursivo del lenguaje; en general, es la ciencia de la reflexión científica en torno del lenguaje (hoy, no obstante, se tipifica como lingüística de la lengua, lingüística del lenguaje y lingüística del habla). Nació en el siglo XX, aunque con intentos exegéticos anteriores, ora desde la gramática prescriptiva, ora desde el cartesianismo, ora desde la lógica o la filosofía. Desde el Estructuralismo, cuando adquirió el estatus de ciencia, evolucionó, paulatinamente, para arribar al cognitivismo, a la interdisciplinariedad, a la semiolingüística y a la elucidación de las relaciones múltiples que se desprenden del lenguaje en relación con la vida cotidiana, epistemológica y disciplinar del hombre.

El estudio científico del lenguaje le corresponde a la Lingüística desde el siglo XX, cuando se constituyó como ciencia autónoma, con su propia epistemología, su metodología de investigación y su objeto de estudio. Sin embargo, la lingüística como ciencia del lenguaje ha recurrido distintos momentos epistémicos. Así, se puede distinguir varios momentos históricos: el historicista, el estructural, el mentalista o generativo, el textual, el análisis del discurso y el cognitivismo; a partir de estos se desarrollan los estudios modernos del lenguaje, allende la lengua, el habla, el dialecto y el léxico.

4. JUSTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

La inclusión de la Lingüística en el Plan de Estudios de Comunicación Social obedece a la necesidad de entender la comunicación –con sus unidades de análisis: la palabra, la oración y el discurso- como un objeto de estudio rodeado de un conjunto de intencionalidades, que funcionan en contextos académicos y extracadémicos consciente o inconscientemente entendidos por quienes se hacen partícipes de la misma, sea en la cotidianidad, en la conversación, en la escritura, en la oralidad, en la exposición o, en general, en la Academia o fuera de ella.

Como el estudiante del tercer semestre ya posee unas capacidades expresivas, comunicativas, tecnológicas y argumentativas desde, en y con su idioma materno, que se siguen fortaleciendo, el paso siguiente, de acuerdo con la fundamentación de este programa, es el de hacer exégesis del lenguaje yuxtapuesto a la comunicación, según las distintas Escuelas, tendencias de estudio y relaciones interdisciplinares del mismo.

Además, este Curso se justifica porque le ofrece al futuro Comunicador una nueva fundamentación en relación con sus faenas discursivas y, en general, lingüístico-comunicativas; se justifica, asimismo, porque es necesario diferenciar el estudio que se puede desarrollar desde la cotidianidad y aquel que precisa elementos científicos para su cabal realización. Los estudiantes, desde la diferenciación de referentes lingüísticos, comienzan a cientifizar su trabajo comunicacional y a introyectar conceptos fundantes de tal trabajo.

De acuerdo con el concepto de “competencia”, que se maneja en Lingüística, al tenor del cual se trata del conocimiento implícito y explícito que todo hablante posee de su lengua y del que puede llegar a alcanzar sobre otras lenguas, se pretende fortalecer la competencia comunicativa del estudiante, entendida desde Hymes (1970), Jakobson (1980), Bernal Leongómez (1990), Lotman (1992), y Correa y Otros (1999), como la suma de las competencias lingüística, pragmática, tímica, sociocultural e ideológica, y desde Sperber y Wilson (1986, 1997), como la función y el funcionamiento de la relevancia y del contexto en la comunicación. Por ello, el programa, además de mediar la apropiación de conocimiento, busca la utilización del mismo en el desarrollo de actividades discursivas individuales y grupales que converjan en la reflexión argumentativa.

En este sentido, la mayoría de tareas relacionadas con el trabajo independiente, de acuerdo con el sistema de créditos, fortalecerá, equitativamente, cada uno de los componentes de la competencia nombrada, los cuales tienen génesis en el lenguaje, y se desprenden, a la vez, de su relación con el pensamiento, con el comportamiento y con la sociedad; lo anterior, implica la importancia capital que tendrá el desarrollo de una actitud exegética, de otra descriptiva, de una más pragmático-discursiva y de una última transversal: prescriptiva, que no puede faltar, frente al desarrollo y puesta en escena de este Programa.

5. OBJETIVO POR COMPETENCIAS

Este curso pretende, primero, ser un espacio que le permitirá al Comunicador Social analizar su discurso en relación con el foráneo, y sus posibilidades significativas; segundo, fundamentar tal análisis e interpretarlo puntualmente; tercero, realimentar sus producciones oroescritas en aras de la inteligibilidad de las mismas; cuarto, controlar, en el uso, el

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