LOS CENTROS ESCOLARES COMO CONTEXTO DE TRABAJO PROFESIONAL

1.- EL TRABAJO DOCENTE Y SU CONTEXTO

• Connell 1985 afirma que “los profesores trabajan, la enseñanza es trabajo y la escuela es un lugar de trabajo”.

1.1 TRABAJO Y CONTEXTO DE TRABAJO

1.1.1CONSIDERACIONES PRELIMINARES:

• Afirma Noon y Blyton que el trabajo viene definido no solo por la actividad, sino también por las circunstancias bajo las que esa actividad es emprendida.

• Lo convencional es considerar que donde se lleva a cabo un trabajo físico constituye un contexto que puede ser identificado como una constelación de una serie de dimensiones rasgos físicos (espacio, recursos, seguridad), rasgos estructurales (especialización; autoridad, discrecionalidad) rasgos sociológicos (estatus social, roles, características de colegas o compañeros); rasgos económicos (beneficios materiales, como la remuneración recibida) rasgos políticos (intereses, influencia, presiones) rasgos culturales (valores, normas, rituales) rasgos psicológicos (motivación, satisfacción, estrés).

• Las características de la tarea y la tecnología propias de la enseñanza, junto con sus particulares condiciones históricas y sociales, son determinantes de rasgos básicos de los centros escolares.

1.1.2 OCUPACIÓN Y ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO DE TRABAJO.

• Las ocupaciones y organizaciones constituyen condiciones textuales que han tenido especial repercusión en el proceso de estructuración del trabajo, específicamente son consideradas como marcos culturales que reflejan el contexto institucional en que el trabajo es organizado.

• Estructurar el trabajo conforme a criterios organizativos implica básicamente, organización de unas tareas y organización de aquellos individuos (junto con el equipamiento que normalmente utilizarán) de los que depende su realización.

2.-LA PROFESIÓN COMO CONTEXTO OCUPACIONAL DEL TRABAJO DOCENTE

2.1 PROFESIONES: CONCEPTUACIÓN

• La estructuración del trabajo conforme a criterios ocupacionales adquierese especial relevancia bajo dos circunstancias (Watson 1995):

1. Cuando las tareas asociadas a ciertos puestos de trabajo están característicamente vinculadas a los mismos, lo que ocurre.

2. Cuando las tareas ligadas a un determinado tipo de trabajo son de tal naturaleza que son quienes las realizan.

• Una profesión hace referencia a trabajo: es ante todo un tipo particular de trabajo especializado localizados dentro de un universo laboral mucho más amplio (Freidson 199).

2.2PROFESIÓN: CARACTERES

• se ha considerado a la profesión como una categoría ocupacional, o clase de ocupaciones, cuya singularidad suele residir en una serie de rasgos o características que son susceptibles de contextualización (Sykes 1999).

2.2.1 CONOCIMIENTO PROFESIONAL:

• este conocimiento consta de una dimensión estrictamente técnica (por ejemplo, conocimiento de métodos y técnicas, que, en el caso de los docentes, pueden venir ejemplificado por el conocimiento de técnicas de control de los grupos de clase), pero en todo caso incorpora al mismo tiempo una dimensión teórica principalmente basado en conceptos y teorías caracterizadas por su abstracción, complementando conocimientos declarativos y conocimientos factuales por ejemplo el conocimiento de teorías pedagógicas.

• El conocimiento profesional puede considerarse también un conocimiento experto.

• Estos conocimientos son adquiridos en el curso de un periodo prolongado de formación común, que iría mas allá de la realización de unos estudios académicos para incluir también experiencias de practicas guiadas o inducción.

2.2.2 FUNCIÓN SOCIAL

• En palabras de Bottery 1994 una ocupación no alcanzará la consideración de profesión si no desempeña una función que sea percibida por la mayoría de la sociedad como decisiva para

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