La Evaluacion

INTRODUCCIÓN:

La evaluación constituye una labor que debe ejecutarse a lo largo de todo el proceso, respetando los momentos señalados por los objetivos y/o aprendizajes esperados.

Es importante destacar que para lograr una eficaz retroalimentación y lograr conocer a mayor cabalidad a los educandos, la evaluación debe contribuir arrojando información desde el inicio de éstos hasta el término de ellos en un programa determinado.

Características de la evaluación educativa:

• Integral.

• Continua.

• Reguladora del proceso educativo.

• Orientadora.

• Compartida – democrática.

La evaluación además se caracteriza por ser un proceso continuo, permanente, dinámico y sistemático. El llevar a cabo una evaluación trae como consecuencia positiva el control en términos de observar y verificar que tanto los procesos como los fines, metas y objetivos se consoliden. Es por tanto fundamental que la evaluación se haga presente a lo largo de todo el proceso.

La evaluación del aprendizaje se realiza durante todo el proceso de enseñanza, en cada una de sus etapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de información de los objetivos que pretende verificar.

De acuerdo al momento en que se realiza y al fin que persigue, la evaluación se divide entre tipos: Diagnóstica o De Entrada, Formativa o De Proceso y Sumativa o De Salida.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO

La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza al momento de iniciar o antes del proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo general, persigue responder la interrogante: ¿En qué condiciones se encuentran los alumnos, antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje?.

Este tipo de evaluación es la primera fuente de información que proporciona al profesor elementos de juicio para tomar decisiones con finalidad proyectiva, vale decir, lo que traerá consigo el proceso a emprender.

En términos específicos, lo que se pretende con una evaluación diagnóstica es determinar el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de identificar los conocimientos previos, destrezas previas y actitudes en términos de conductas de entrada y finalmente saber y prevenir las causas que puedan afectar el aprendizaje de los estudiantes.

Se utiliza como instrumentos de evaluación básicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos.

Este tipo de evaluación se lleva a cabo mientras el proceso está en curso. Tiene como propósito tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Su finalidad principal es ver cómo se está desarrollando el proceso, constituye la base para una retroalimentación del proceso. En este sentido, tiene un carácter remedial, por lo que a través de la información que nos entrega, se podrán tomar decisiones para encauzar en mejor forma tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza del docente.

La evaluación formativa es de mucha utilidad para el docente, quien puede aprovecharla como una autoevaluación. De este modo, “a través de la evaluación con estas características el profesor puede evaluar perfectamente su gestión docente, introducir modificaciones, innovar metodológicamente, justificar claramente la evaluación diferenciada, etc.”

Se utilizan como instrumentos de evaluación pruebas informales, exámenes prácticos, portafolios, rubricas, observaciones

...