La Evolucion Del Mundo

con el Mundo

Productivo

Articulación

SERIE GUÍAS Nº 21

Aportes para la Construcción de Currículos Pertinentes

Competencias

Laborales

Generales

de la

Educación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Ministra de Educación Nacional

Cecilia María Vélez White

Viceministra de Educación Básica y Media

Juana Inés Díaz Tafur

Director de la Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Álvaro Leuro Ávila

Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones

Yirama Castaño Güiza

Subdirectora de Mejoramiento Educativo

Mónica López Castro

Subdirectora de Proyectos Intersectoriales

María Clara Ortiz Karam

Profesional del Proyecto

Inés Parra de Azuero

Edición General

Textos

Maritza Cristancho García

Jorge Enrique Guerrero Guevara

Luis Eduardo Méndez Villamizar

Cecilia Quiñones Suárez

Bayardo Rosero

Departamento de Investigación e Innovación Pedagógica de la Caja de Compensación Familiar

CAFAM

A partir del documento elaborado por María Teresa Peña B. y Lina María Pérez de MTP

Comunicaciones, cuya validación fue realizada por el equipo de CAFAM, con la participación

de directivos y docentes de instituciones educativas.

Diseño Gráfico y Diagramación

Ivonne Gennrich de MTP Comunicaciones y adaptación de Jorge Arturo Celis Mondragón de

CAFAM

Ilustraciones

Orlando Cuéllar de MTP Comunicaciones

Impresión

Imprenta Nacional de Colombia

ISBN 958-691-262-0

Jóvenes colombianos: educación y vida productiva

El propósito de la Revolución Educativa ha sido ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la

educación y mejorar, también, la eficiencia del sector.

La estrategia para diseñar y poner en marcha un sistema permanente de mejoramiento de la calidad

educativa comprende cuatro componentes: i) el diseño y divulgación de estándares en competencias

básicas; ii) la evaluación censal y sistemática de los estudiantes; iii) la divulgación de los resultados de

esas evaluaciones; y iv) la formulación y aplicación de planes de mejoramiento en todas las instituciones

educativas del país.

Queremos estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como

miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de vida.

Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales, es decir, competencias

asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan

mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su

quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la

responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta

en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día

nuevas exigencias al mundo productivo.

Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector

económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y otras

se enmarcan en la política de “Articulación de la Educación con el Mundo Productivo”. En este documento

nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y

que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten

que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias

y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad

personal, colectiva y social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.

Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los

jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de referencia para

el urgente mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto desde la educación

Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo impulsarlas en la

institución educativa, quiénes son los protagonistas del

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