La Figura Humana Dfh

Ficha Técnica de Instrumentos de Evaluación Psicológica

I) Identificación

I.1- Nombre del Instrumento: DFH – Dibujo de la figura humana

I.2- Autor/es: Goodenough (1926), Harris (1963)

Test original:

Método de corrección: Elizabeth Koppitz

I.3- Año Publicación inicial y última revisión:

Inicial:

Actual:

I.4- Objetivo de la Técnica: Evaluar la maduración mental como técnica evolutiva; y como test proyectivo las preocupaciones y actitudes interpersonales de los niños.

I.5- Origen Conceptual: teoría de las relaciones interpersonales de Harry Stack Sullivan

II) Administración

II.1- Población a la que se puede administrar: niños de 5 a 12

II.2- Forma de Administración:

a) Individual X Grupal X

b) Material Necesario: hoja de papel A4, lápiz nº 2 y goma de borrar

c) Consigna: “Querría que en esta hoja dibujaras una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de personas que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes”

d) Tiempo de Aplicación: No hay tiempo límite de esta prueba. Por lo general la terminan antes de los 10 minutos

III) Corrección:

III.1- Descripción del procedimiento:

Para la corrección se analizan los dibujos en función de dos diferentes tipos de signos objetivos. Los ítems evolutivos, los cuales se los consideran como relacionados con la edad y la maduración. Y los indicadores emocionales, los cuales son elementos que se relacionan con las actitudes y preocupaciones del niño. Son 30 los ítems evolutivos, los cuales fueron considerados debido a su estudio en cuanto a su aparición en los dibujos de niños a medida que su edad aumentaba. La manera de puntuar estos ítems es adjudicarle 1 punto a los ítems que aparecen y un 0 a los ausentes. Todos los ítems se dividen en cuatro categorías: Esperados; Comunes; Bastante comunes; y Excepcionales. Estas categorías van variando los ítems que la integran dependiendo de la edad, y a medida que aumenta la edad son mas los ítems esperables y menos los excepcionales.

El procedimiento en sí consiste en lo siguiente: primero determinar los ítems esperados y excepcionales presentes en el dibujo del niño, utilizando las tablas correspondientes para cada edad para niñas y varones. A ese puntaje de ítems esperados, mas excepcionales sumarle 5, y con ese resultado ver que capacidad mental y CI aproximado le corresponde al niño. Finalmente buscar los indicadores emocionales que aparezcan en el dibujo e interpretarlos.

III.2- Tiempo de Corrección: 30 minutos apróx.

IV) Aspectos Psicométricos:

IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificación Collins, Pervin o Pichot)

IV.2- Baremos:

a) Muestra de tipificación: 1.856 alumnos de entre 5’0 y 12’11 años, de aulas ordinarias en escuelas públicas y con distinto entorno sociocultural.

Los ítems evolutivos se dividen en cuatro categorías de frecuencia en cada edad: ítems esperados (presentes en el 86-100% de los DFH), lo significativo sería su ausencia. Ítems comunes. (51-85 %) e ítems bastante comunes (16-50 %), ni la presencia ni la omisión de ambos se considera importante desde el punto de vista diagnóstico. Los ítems excepcionales (< 15 %) se encuentran solo en protocolos de niños con madurez mental superior.

a) Normas

de desarrollo: Edad: Desarrollo

de grupo: Percentil Puntuación típica (p. Ej C.I)

IV.3- Fiabilidad

a) Re-test

b) Formas paralelas

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