La dificultad lectora como un impedimento para la correcta escritura en los niños de 2° año de primaria

La dificultad lectora como un impedimento para la correcta escritura en los niños de 2° año de primaria

Selena Cadena Hernández

a1015576@ulsapuebla.mx

Licenciatura en Educación primaria

Universidad La Salle Puebla

Asesor: Maricela Sánchez Espinoza

Estrategias de aprendizaje en los diversos campos formativos

Resumen

Esta investigación fue realizada en la escuela primaria vespertina “Justo Sierra” ubicada en la Calle Central Norte #1 C.P. 72820, pertenece a la parte federal y corresponde a la CORDE 05 Cholula y Zona Escolar 113.

Durante la jornada de observación y de práctica docente en el grado de 2° grupo “A” la cual se conforma por 27 alumnos se rescata la siguiente información:

En el grado de 2° grupo “A” se detectaron diversas situaciones que obstaculizan la adquisición de conocimientos, la más sobresaliente fue en la deficiencia lectora y escrita, esta dificultad impide a cumplir con los aprendizajes esperados de las diferentes asignaturas. Decidí enfocarme en esta problemática, porque los alumnos al no saber leer, presentan dificultades para escribir. Es por eso que se busca una solución a dicha problemática, por ello se planteó el siguiente proyecto de innovación “El uso de pictogramas y de un rompecabezas silábico para el aprendizaje de la lectoescritura”.

El objetivo es desarrollar la habilidad lectora y escrita en los alumnos, ya que la lectura y la escritura es fundamental para la vida del ser humano.

Palabras clave

Lectura, escritura, estrategia, aprendizaje.

Justificación

La finalidad de analizar cierta información es para identificar las dificultades que presentaron los alumnos en este modelo hibrido, el interés de este trabajo, se enfocó en la deficiencia en la lectoescritura. Se diagnosticó la dificultad lectora como un impedimento para la correcta escritura en los niños de 2° año de primaria, ya que, al momento de estar escuchando, observando a los alumnos como leen, el cómo escriben en sus libretas de trabajo, libros de textos y con el diálogo con la docente titular, se llegó la conclusión de que los estudiantes requieren mayor apoyo en la lectoescritura. Si no se tienen un buen dominio en la lectura se presenta la dificultad al escribir.

En el presente trabajo se muestra el proyecto innovador a implementar titulado “La dificultad lectora como un impedimento para la correcta escritura en los niños de 2° año de primaria”. En donde como estrategia de innovación para la solución de dicha problemática es la aplicación de un pictograma (cuento con imágenes) y de un rompecabezas silábico. Con este proyecto se pretende lograr el reconocimiento de letras y palabras, enriquecer su vocabulario, para así desarrollar la habilidad de lectoescritura.

Planteamiento del problema

Con estos elementos de análisis la situación educativa por atender queda descrita de la siguiente manera: La dificultad en los procesos de escritura en los niños de 2° grado grupo “A” de la Escuela Primaria “Justo Sierra” se presenta por deficiencias en los procesos de lectura. Se pretende mejorar la habilidad para leer correctamente las palabras de un texto, reconocer completamente las letras para lograr la capacidad de escribir palabras sueltas y oraciones cortas sin ninguna dificultad, para ello se implementarán estrategias innovadoras que permitan a los alumnos leer y escribir.

Objetivos de investigación

Algunos de nuestros objetivos que se consideran para la elaboración de esta investigación son:

Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas que permitan desarrollar en los alumnos de 2° año de primaria la habilidad para leer correctamente las palabras de un texto, escribir palabras sueltas y oraciones cortas sin ninguna dificultad.

Objetivos específicos 

-Se pretende mejorar la precisión de lectura y el reconocimiento de palabras.

-Desarrollar en los alumnos la escritura correcta de palabras.

-Diseñar estrategias innovadoras que motiven a los alumnos a leer y a escribir.

¿Preguntas de investigación?

1. ¿Como mejorar la precisión de lectura y el reconocimiento de palabras?
2. ¿De qué manera se puede desarrollar en los alumnos la escritura correcta de palabras?
3. ¿Qué estrategias innovadoras se pueden implementar para motivar a los alumnos a leer y a escribir?

Fundamentación teórica

Aprender a leer y a escribir es el mayor reto que enfrenta un alumno al iniciar la educación básica, es por eso que es necesario que se motive y se diseñen estrategias que permitan desarrollar la habilidad lectora y escrita, un alumno que sabe leer sabe escribir.

Es importante despertar el interés, curiosidad y motivación en los alumnos, cabe recalcar que la motivación por la lectura en los niños de primaria es un factor muy importante para el aprendizaje de la lectura y escritura, por el cual se hace uso del cuento con imágenes (pictograma) y el rompecabezas silábico como fuente principal en este proceso de la lectoescritura.

Mi proyecto de innovación se enfocó en la deficiencia en la lectoescritura, a continuación, se presenta las propuestas de intervención e innovación y consiste en los siguientes: “Los pictogramas” un cuento con imágenes, el propósito de esta estrategia es desarrollar la habilidad lectora, el reconocimiento de palabras en un texto, favorecen la adquisición de nuevos conceptos para así al mismo tiempo facilitar la capacidad de escribir correctamente las palabras u oraciones cortas. El uso de pictogramas es muy útil a la hora de trabajar en el aula con los niños que tienen alguna característica especial, sobre todo aquellos que presentan problemas del lenguaje oral y escrito, ya que, mediante una imagen, se pueden transmitir conceptos, objetivos, contenidos y hasta emociones. (Educapeques, 2018).

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