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Línea De Acción Déficit De Atención E Hiperactividad


Enviado por   •  15 de Noviembre de 2012  •  597 Palabras (3 Páginas)  •  544 Visitas

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Línea de acción

Déficit de atención e hiperactividad

.Objetivo

Determinar cuales son las posibles causas de la enfermedad con el fin de distinguirla de otras afecciones similares y poder contribuir a través de diversos mecanismos de intervención con su solución en aras de establecer el equilibrio pertinente para el trabajo en el aula de clase.

Problemáticas asociadas con el déficit de atención e hiperactividad.

Déficit de atención

Fracasa cuando tiene que prestar atención a detalles o si comete errores por descuido.

No está atento en sus tareas o juegos.

Parece no escuchar cuando se le habla.

No sigue instrucciones ni concluye sus tareas escolares. Si no organiza sus tareas ni sus actividades.

Evita o rechaza tareas que le demanden esfuerzo mental continuo.

Pierde sus cosas o sus útiles escolares. Si se distrae fácilmente.

Olvida sus actividades diarias.

Hiperactividad

Golpea constantemente con las manos y/o con los pies o no está quieto en su sitio.

Se levanta de su sitio en clase.

Es excesivamente corredor o trepador.

No permanece quieto durante sus juegos ni en sus ratos de ocio.

A menudo está "listo para partir" o actúa "sobre la marcha" (permanentemente apurado).

Habla excesivamente.

Impulsividad

Interrumpe o contesta una pregunta antes que haya sido completada.

No espera su turno.

Interrumpe o se entromete en conversaciones o juegos de otros.

Construcción conjunta de la fundamentación del consultorio

Para tal fin se opta por el interés sobre las dificultades que poseen algunos estudiantes para concentrarse y cumplir con las tareas básicas del aprendizaje, además de aportar significativamente a las mismas. Además lograr un amplio conocimiento sobre ésta problemática, permite desarrollar y contribuir con diferentes mecanismos con los que a través de su correcta aplicación es posible conseguir resultados si no en bgran medida satisfactorios, por lo menos inician un entramado de posibilidades que luego permitan alcanzar paulatinamente los objetivos propiuestos.

La función del maestro a partir

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