MEDICION PSICOMETRICA

UNIDAD II LA MEDICIÓN PSICOMÉTRICA

Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes que se hacían en China para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales.De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el establecimiento de la psicometría lo hicieron losinvestigadores Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, CharlesSpearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.

Concepto de psicometría: La Psicometría es la ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicológicos de una persona, como son: el conocimiento, las habilidades, las capacidades, las actitudes o la personalidad. La Psicometría se encarga de los procesos para la medida de los aspectos "psicológicos" de una persona, tales como conocimiento, habilidades, capacidades, o personalidad. Las primeras pruebas psicometrías fueron construidas para medir la inteligencia. Lasbases teóricas de la psicometría parten de la teoría de los tests y los métodos de elaboración de escalas

Validez y confiabilidad de las mediciones de variables psicológicas

La psicometría, engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros procedimientos de medición válidos y confiables. Incluye, por tanto, la elaboración y aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba o (test) es válido o no para la medición de una variable o conducta psicológica previamente definida.

Sin embargo, la medida de estos aspectos no directamente observables es difícil, y gran parte de la investigación y técnicas acumuladas en esta disciplina están diseñadas para definirlos de manera fiable antes de cuantificarlos.

Los primeros trabajos de psicometría se desarrollaron para medir la inteligencia Posteriormente, la teoría psicométrica se ha aplicado a la medida de otros aspectos como los rasgos de personalidad, actitudes y creencias, rendimiento académico, y en campos relacionados con la salud y la calidad de vida

La psicometría se ocupa de la medición por lo que esta relacionada con el psicodiagnóstico y la evaluación psicológica.

 Nos permite construir test estandarizados

 Se ocupa de establecer las reglas de medición de características psicológicas

 Para poder medir hay que observar.

MEDIR: asignar números a las cantidades e las propiedades de una persona de acuerdo con reglas preestablecidas y que se puede comparar; Es decir, cuantificamos cualidades.

En psicología las características las inferimos por lo que es importante que los instrumentos de medida constaten que esas inferencias son reales.

Los instrumentos son los test psicométricos que pretenden ser una medida objetiva y tipificada de pequeñas muestras de conducta significativas del sujeto.

Para que un test tenga valor debe servir para:

• diagnosticar y describir el estado actual del sujeto

• predecir el comportamiento futuro

La medida en psicología es algo concreto: Se miden características psicológicas en personas, por lo que son aspectos individuales y concretos.

2. ELEMENTOS ESENCIALES EN LA MEDICIÓN

En psicología medimos para tener datos más precisos y además ahorra tiempo, esfuerzo y dinero. Cuanto más complejo es lo que se pretende analizar la medida simplifica la realidad compleja.

Cada ítem de un test es una pequeña muestra de conducta.

Los elementos esenciales para medir en psicología son:

• señalar o definir la cualidad o atributo que queremos medir

• operativizar el atributo en base a las manifestaciones del mismo

• ver la relación entre cualidades y cantidades.

• Traducir e interpretar los datos cuantitativos para darles una cualidad. Es decir, interpretar los datos cuantitativos en base a unas normas de interpretación.

3. EL PROBLEMA DE LA MEDICION EN PSICOLOGÍA:

Definir claramente la característica a medir. Esto es un problema ya que en psicología no encontramos una única definición de un atributo.

Saber cual es la definición mas útil y cuales son los atributos que representan mejor as la persona evaluada. Los datos obtenidos son relativos y son solo una parte de la persona evaluada.

Las medidas pretenden llegar a atributos muy complejos e intangibles, por lo que hay una gran diversidad de manifestaciones. Es necesario que los ítems estén basados en muestras muy amplias para que los datos sean significativos.

• clasificar y etiquetar y esto en psicología es un error.

5. MÉTODOS DE MEDICIÓN:

Método de prueba:

Analizar y controlar de forma estricta la situación; Hay estandarización y la tarea es predeterminada. Ej. Prueba objetiva Método observacional:

Trata de medir la conducta en situaciones naturales por lo que no hay estandarización.

Método mixto:

Observación planificada: se estandariza la observación y el modo de medición pero hay libertad en cuando a que se realiza en el medio natural. Permite cuantificar de forma natural.

En base a los métodos se derivan las escalas de medición que son los modos de usar los números. Las escalas de medición que más se usan son:

rótulos: poner un numero a un objeto

categorías: representan grupos de objetos

Escalas ordinales: conllevan un mínimo nivel cuantitativo. Permite ordenar objetos. Sirve para analizar la realidad de forma simple.

Escalas de intervalo: los números dan información de las diferencias entre un intervalo y otro, del orden.

Escalas de razón o proporción: son un tipo de escalas de intervalo que permite ver las diferencias entre cada persona. Se conoce un punto cero que no es arbitrario y por tanto se puede saber cual es la diferencia. Permite porcentaje.

• NORMAS DE MEDIDA Y ESCALAS NORMATIVAS:

Son necesarias porque lo que medimos no es obvio, medimos de forma indirecta los atributos a través de sus manifestaciones.

Las normas permiten saber como asignar los números a las características con el propósito de que representen el grado en que se manifiesta el atributo en cada sujeto. La medición concierne a un atributo particular. Debemos saber que lo que medimos son manifestaciones de atributos y no personas.

Generalmente medimos para comparar y hay dos modos de comparar:

• normas: para comparar grupos

• criterios: para comparar individuos consigo mismos

Las normas deben estar especificadas de antemano y son de diferentes tipos

A través de las reglas hacemos medidas significativas.

Las reglas son convenios que pueden ser cambiados si son incorrectos. Las normas básicas en psicología son:

Normas de edad: se extraen eligiendo una muestra normativa a partir de la que extraemos el promedio de actuación típico en las diferentes edades.

Normas de grado: se extraen de un grupo normativo, y en base al grado o nivel se extrae un promedio de actuación.

Normas de porcentaje: partimos de un grupo normativo en el que no se realizan comparaciones externas sino solo internas, dentro del mismo grupo. Se extraen los percentiles.

Normas estándar o tipificadas: siempre tienen el mismo significado. Permiten comparar diferentes grupos y diferentes características.

Hay diferentes escalas normativas:

• Coeficiente intelectual: pretenda dar idea de la inteligencia en función de la comparación entre la edad mental y la edad cronológica.

Problemas: se extrae de un grupo normativo y si el sujeto no es del mismo grupo no se hará una comparación adecuada.

Ventajas: se ha usado para seleccionar porque es fácil de calcular.

• Centiles: son escalas ordinales. Se refiere al porcentaje de sujetos que queda por debajo de una puntuación determinada.

Ventaja: fácil de calcular y de interpretar.

• Típicas transformadas: transforman la puntuación bruta en indirectas.

• Típicas normalizadas: puntuaciones típicas no lineales, no hay una transformación lineal. Suponemos que se aproxima a la normal.

• Típicas normalizadas y transformadas:

• eneatipos: van de 1 a 9. Se basan en la z normalizada. Se parte de una media de 5 y una desviación típica de 2. Muy fácil de interpretar, no hay puntuaciones negativas, son equivalentes permitiendo todo tipo de comparaciones.

• Decatipo: de 1 a 10. Media 6 y desviación típica de 3.

• Coeficientes intelectuales típicos: siempre se redondea. No hay limite superior. Se puede aplicar a cualquier edad.

Validez (psicometría)

En el campo de la psicometría, la validez es un concepto que hace referencia a la capacidad de un instrumento de medición para cuantificar de forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado. De esta forma, un instrumento de medida es válido si realmente mide aquello que pretende medir.

Consideraciones generales

La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso, la altura o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario probar de forma empírica que el instrumento es válido para aquello que dice evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los

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