NEROPSICOLOGIA EL LEGADO DE LURIA

EL LEGADO DE LURIA Y LA NEUROPSICOLOGÍA

Identificación del Fenómeno Psicosocial Conceptos Principales abordados en el artículo Aspectos Neuropsicológicos abordados en el artículo Aspectos Sociales o del Entorno relacionados con el fenómeno descrito en el artículo. Procesos Psicológicos o Cognoscitivos abordados en el artículo

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en niños de 4 a 12 y su relación con los Déficits Cognitivos. 1. TDAH

2. TDAH-C

3. TDAH-I

4. Memoria Verbal Inmediata

5. Recuerdo Libre

6. Memoria de Trabajo

7. Recencia Poderosa

8. Capacidades Cognitivas Superiores

9. Déficits Cognitivos

10. Funciones Ejecutivas 1. En el TDAH puede darse disfunción cerebral, especialmente en el córtex prefrontal o en las regiones que se proyectan en el córtex prefrontal (Shue y Douglas, 1992).

2. La diferencia de perfiles neuropsicológicos entre el subtipo

TDAH-C y el TDAH-I puede concretarse en que ambos subtipos coinciden en puntuar especialmente bajo en Regulación verbal de acto motor y en Escritura, pero son diferentes en Capacidad lingüística y Memoria.

3. En capacidades cognitivas sólo el grupo con TDAH-I presenta un patrón ACID claro (puntuaciones inferiores en Aritmética, Claves, Información y Dígitos).

4. Los niños inatentos sin hiperactividad/impulsividad pueden caracterizarse por un pobre control cognitivo de la interferencia, a cuyo déficit se asocia el patrón ACID del WISC-R y dificultades de aprendizaje.

5. Las imágenes del funcionamiento cerebral muestran claramente los cambios surgidos como consecuencia del tratamiento neuropsicológico, ya que se consigue una reorganización del cerebro. 1. La inatención, la hiperactividad y la impulsividad son síntomas de muchas condiciones médicas, emocionales y psicosociales que afectan a los niños.

2. Hay un acercamiento que tiende a relacionar los problemas de memoria de los niños con dificultades de aprendizaje más con un déficit lingüístico subyacente que con un déficit atencional” (Manga et al., 2008, p. 556).

3. La intervención Neuropsicológica Escolar implica trabajar con el estudiante y con otras personas significativas en el entorno natural del escolar, enfatizando así la ecología total que le afecta en su rendimiento académico.

4. Exploración de otros dos dominios, a saber, personalidad/conducta/familia, más ambiente educativo y de la clase.

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