NIVELES DEL APRENDIZAJE

Niveles del aprendizaje:

1er nivel: CONOCIMIENTO, donde sus alumnos recuerdan la información, las ideas y los principios de manera muy similar a la que usted enseñó.

2do nivel: COMPRENSION, en este nivel sus alumnos comprenden el significado del material y la información al punto en que pueden repetirla con sus propias palabras.

3er nivel: APLICACIÓN, vemos como los alumnos pueden tomar los principios aprendidos y solucionar problemas con poca dirección.

4to nivel: ANALISIS, en el cual los alumnos pueden pensar con lógica y son capaces de razonar de manera tanto inductiva como deductiva.

5to nivel: SINTESIS, en este nivel sus alumnos tienen la capacidad de aplicar los principios aprendidos a nuevas ideas, así como los inventores aplican los conocimientos científicos a nuevos productos.

6to nivel: EVALUACION, en el cual sus alumnos aprenden a distinguir entre lo bueno y lo mejor.

Concepto de Aprendizaje:

“Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo”.

Doble aspecto del aprendizaje:

Aprender conductas y aprender motivaciones conductuales:

El aprendizaje implica un doble aspecto:

a) Aprender conductas:

Supone la adquisición o modificación del comportamiento ante situaciones concretas.

Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera de este tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que habría que aprender el comportamiento ante cada situación concreta.

b) Aprender motivaciones conductuales:

Supone la adquisición de los factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del individuo en una situación dada.

Es un aprendizaje que se basa en el principio de la generalización y por lo tanto es más complejo y amplio que el aprendizaje de conductas determinadas.

Este aspecto da al aprendizaje humano trascendencia y dirección y le proporciona mayor integración.

MODALIDADES DEL APRENDIZAJE

Ensayo y error:

Thorndike, psicólogo norteamericano, experimentó este método con animales encerra¬dos en caja-rompecabezas. El animal hace muchos movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca. se abre la caja.

Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de movimientos y el tiem-po necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser puesto en la caja ha¬ce girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este momento se dice que ha aprendido a salir de la caja.

Se ensaya para buscar la solución, cometiendo mayor o menor número dc errores, y una vez lograda la respuesta correcta por azar, se retiene y se produce la fijación de los movimientos eficaces.

Comprensión inteligente:

Los psicólogos gestaltistas han estudiado el aprendizaje y dé acuerdo a sus experi¬mentos rechazan las teorías asociacionistas y mecanicistas.

Entre ellos se destacan Kóhlei; quien entre los años 1913 y 1917 estuvo experimen¬tando con monos en Tenerife, y Koffka.

Sobre la base de sus experimentos han formulado su teoría del aprendizaje llamada

"Comprensión inteligente o insigtit".

Sostienen que el aprendizaje se produce mediante una comprensión inteligente de la situación problemática.

En esta comprensión intervienen las leyes de la organización, ya vistas en el tema de percepción, el campo psicofísico y la experiencia pasada.

El que está aprendiendo percibe una interrelación entre los distintos elementos o datos, comprensión inteligente, que da lugar a la solución del problema. A este comprender la relación entre los elementos lo llaman ellos discernimiento.

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