Niveles De Aprendizaje

Índice

Qué es aprender………………..................................................................... Pág. 2

Patrones innatos…………..………………………………………………....Pág. 3

Reflejos……………………………………………………………... Pág. 3

Instintos………………….…………………………………………..Pág. 4

Tipos de condicionamiento………………………………………………….Pág. 4

Condicionamiento clásico……………………………………...…... Pág. 4

Los experimentos de pavlov…………………………….….. Pág. 5

Fenómenos asociados…………………………………….… Pág. 5

Factores de influencia……………………………………..…Pág. 6

Extinción de conducta………………………………………. Pág. 6

Condicionamiento operante……………………………………….... Pág. 6

Primeras investigaciones…………………………………… Pág. 6

Elementos de condicionamiento………………………….… Pág. 7

Procedimientos de condicionamiento…………………..…... Pág. 7

Control de estimulo……………………………………….... Pág. 8

Conductas supersticiosas………………………………....….Pág. 8

Programas de reforzamiento…………………………..….… Pág. 9

Extinción de la conducta……………………………………..Pág. 9

Psicología conductista……………………………………………………….Pág. 10

Habitación y sensibilización…………………………………….….. Pág. 10

Aprendizaje por observación……………………………………….. Pág. 10

Aprendizaje cognitivo………………………………………………. Pág. 11

Aprendizaje conductual………………………………………...……Pág. 12

Aprendizaje social………………………………………….………. Pág. 12

Aprendizaje verbal…………………………………………………...Pág. 12

Aprendizaje procedimental…………………………………………. Pág. 13

Estrategias de aprendizaje……………………………………………………Pág. 13

Mapas conceptuales…………………………………………………. Pág. 13

Elaborar un mapa……………………………………………..Pág. 13

Aprender transforma………………………………………………………... Pág. 14

Bibliografía………………………………………………………………..…Pág. 16

¿QUÉ ES APRENDER?

El estudio el aprendizaje tiene mucha importancia para la psicología porque se pueden aprender muchas cosas, y porque es algo que afecta a todos los seres vivos, que necesitan aprender para adaptarse y sobrevivir.

El aprendizaje consiste en un cambio más o menos permanente en el mecanismo de la conducta, no en la conducta misma, de un ser vivo (no solo de los seres humanos) que ocurre como resultado de la práctica, la experiencia, el estudio o la enseñanza y que implica una adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes o valores.

Las características del aprendizaje son:

-Es un cambio de conducta, una adquisición de una nueva conducta, pero no implica su ejecución. Se necesita la motivación para transformar el aprendizaje en conducta.

-Los cambios no son siempre permanentes.

-El aprendizaje puede ser tanto la adquisición de una conducta como la pérdida o disminución de otras.

Fundamentos en los que se basa el aprendizaje:

-La motivación, estimular el interés hacia el tema.

-La práctica, la muestra en hechos de lo que se acaba de aprender.

-La aplicación, extensión de la práctica, dar utilidad a un conocimiento.

Hay varios tipos y teorías de aprendizaje según el punto de vista desde el que se estudie: teorías constructivistas (se construyen nuevas ideas basadas en conocimientos anteriores), aprendizaje significativo (aprendizaje por descubrimiento y relación, influencia de la teoría anterior), el aprendizaje según la psicología conductista (se describe el aprendizaje en función de los cambios observables en la conducta, es el que se va a tratar)…

Los cambios en la conducta, no en los mecanismos, pueden deberse a muchos factores, como por ejemplo:

-La fatiga: cambio durante un breve período de tiempo. Produce un declive en la respuesta que desaparece con el descanso.

-La maduración: aparición de conductas que dependen del desarrollo del individuo (de estructuras orgánicas y del sistema nervioso). No está determinada por la experiencia.

-El estado fisiológico: cambios temporales que inducen respuestas que no se observan en otros momentos (hambre, sed…) o alteraciones en nuestro estado de ánimo.

A la hora de estudiar el aprendizaje hay que distinguir dos “categorías”: lo que se aprende, mediante condicionamiento, mediante alguna técnica de aprendizaje…, y lo que no se aprende, los llamados patrones innatos de conducta, que no se necesitan adquirir, todo ser vivo los tiene desde que nace.

PATRONES INNATOS DE CONDUCTA

Para diferenciar las conductas innatas de las aprendidas R. Tarpy (que investigó el condicionamiento operante) señala algunas pautas generales. Una de ellas es que las conductas innatas son aquellas

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