PROGRAMA DE PREVENCION BULLYING EN NIÑOS DE 5° Y 6°

PROGRAMA DE PREVENCION BULLYING EN NIÑOS DE 5° Y 6°

Finalidad y objetivos

La finalidad del programa que se presenta es prevenir el Bullying escolar por medio de la Sensibilización grupal sobre el tema, inculcando a los alumnos actitudes, valores y normas de convivencia positivas y fomentando el propio autoconocimiento y autorregulación emocional conductual y las relaciones interpersonales cordiales y mutuamente satisfactorias con los iguales. Dicha finalidad se concreta en varios objetivos secuencial que son:

i) Adquirir conciencia de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y satisfactorias con los iguales.

ii) Aprender a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato que puedan darse en el centro.

iii) Desarrollar habilidades personales de autoconocimiento y autorregulación emocional y conductual, potenciando a su vez mecanismos de autoprotección y seguridad personal.

iv) Adquirir habilidades de interacción social, de solución de problemas, de petición de ayuda y de asertividad.

v) Finalmente, se persigue lograr una implicación activa de la comunidad escolar involucrando tanto al alumnado como al profesorado en una cultura antiviolencia.

Metodología

Participantes

El programa de prevención que se presenta ha sido desarrollado para ser aplicado principalmente a los estudiantes de 5º y 6º. Precisamente es en esta etapa dónde las relaciones personales y el desarrollo de las habilidades sociales y de resolución de conflictos comienzan a sufrir un cierto deterioro en su calidad y eficacia, pudiéndose despertar una manera de actuar agresiva o abusiva, que adquiere su máxima expresión en secundaria. Además, es necesario considerar que la dinámica victimización e intimidación que caracteriza al fenómeno Bullying no termina con la agresión sino que suele reforzarse por la presencia de observadores y la ausencia de castigo, afectando de este modo a todos los alumnos que conforman el grupo. Por ello, precisamente para evitar que estas dificultades para afrontar adecuadamente los contactos interpersonales trasciendan y desemboquen en situaciones de maltrato que afecten a la dinámica funcional del centro educativo en general, conviene intervenir en los diferentes sectores que conforman el sistema escolar, desde los más amplios y complejos, como es la organización del centro, hasta la propia dinámica y clima del aula, finalizando con un trabajo directamente individual con el alumnado. Es decir, el programa que se presenta pretende ofrecer respuestas educativas de carácter global ante el comportamiento antisocial en las escuelas.

Procedimiento

La intervención preventiva diseñada consta de 10 sesiones generales de aplicación con el alumnado, entre las que se incluyen la inicial y final, que servirán además para evaluar o valorar la eficacia del mismo.

En la siguiente Tabla se describen de manera resumida los objetivos de cada una de las sesiones así como su duración, el tipo de agrupación de alumnos con los que se trabajarán y las asignaturas en las que se recomienda que se apliquen las actividades.

sesión objetivos duración asignatura Materiales, apoyo

1 Evaluar inicialmente el clima de la clase y las relaciones interpersonales entre alumnos. 50 minutos.

Tutoría conversatorio

2 Expresar los conocimientos vivenciales de las múltiples manifestaciones de violencia-paz existentes en la vida cotidiana. 50 minutos. Tutoría PowerPoint /videos

3 Aprender a diferenciar el insulto vs. apreciación , así como a valorar el efecto de ambos procedimientos, tanto para las personas que los llevan a cabo, como para las que los reciben 50 minutos. Tutoría Ejemplos vivenciales

Ejercicios de relajación-respiracion

4 Aprender a ser asertivos.

Conocer emociones personales y aprender a canalizarlas positivamente: el miedo 50 minutos. Tutoría PowerPoint

conversatorio

5 Reconocer, expresar, valorar y controlar emociones asertivamente: la rabia.

Sensibilizarse corporalmente y aprender a relajarse. 50 minutos. Tutoría Dinámica de grupos

rolle-playing

conversatorio

6 Concienciarse sobre el origen común del hombre.

Aprender a describirse a uno mismo evidenciando el autoconocimiento personal.

Valorar las diferencias personales como algo positivo y respetarlas. 50 minutos. Tutoría Autoconocimiento.

Dinámica de grupo

7 Identificar las conductas molestas existentes en el grupo clase. Proponer alternativas de actuación mediante el diseño de normas para mejorar el clima grupal. 50 minutos. Tutoría Ejemplos

rolle-playing

vivenciales

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