Perfil Teorico Niños 5 años

PERFIL TEORICO DE NIÑOS DE 5 AÑOS

AREA SOCI-AFECTIVA

DESARROLLO PSICOSEXUAL

 El complejo de Edipo llega a su última etapa.

 Aparece la necesidad de identificarse con su progenitor del mismo sexo.

 Aparece la diferencia entre lo femenino y lo masculino.

 Se separa mujeres y varones.

 Los intereses sexuales se derivan hacia otros socialmente válidos por la instalación de pulsión EPISTEMOFILICA (ES LA MOTIVACION INTERNA K UN NIÑO TIENE X CONOCER, APRENDER Y APROPIARSE VOLUNTARIAMENTE DE LOS QUE DISPONE SU CULTURA).

 Se completa la estructuración del aparato psíquico al instalarse el “yo” y el “superyó”.

 Como consecuencia de la aparición de la vergüenza, el pudor y el asco, el niño de esta edad ya no acepta ser cambiado de ropa en público y reclama intimidad en el baño.

 Se muestra paciente, ordenado y respetuoso.

DESARROLLO SOCIAL

 Se separan en grupos de nenas y varones.

 Se establecen vínculos de apego más sólidos con algunos compañeros.

 Suelen pelearse y amigarse con frecuencia.

 En las discusiones utilizan palabras y conceptos hirientes.

 Aparecen gestos de discriminación transitorios.

 Disfruta de las tareas grupales.

DESARROLLO MORAL

 Aparece la vergüenza, el pudor, el asco y los escrúpulos se instalan inicialmente por los adultos.

 El niño diferencia por sí mismo lo correcto de lo incorrecto y tiende a respetarlo; suele angustiarse mucho si descubre que alguna de sus acciones bienintencionadas son desaprobadas por otros.

 Las normas son respetadas a ultranza (más allá).

 Imponen normas severas y demasiados estrictas; además no pueden aceptar que no sean cumplidas.

 Denuncian ante el adulto todo aquello que transgrede las pautas establecidas.

AREA COGNITIVA

PENSAMIENTO

 Esquematismo prelógico que imita de cerca los datos perceptivos.

 Posee una lógica rudimentaria regulada por representación y no por operación.

 El niño se torna capaz de adaptarse a una tarea específica, en lugar de limitarse a asimilarla a su propia actividad lúdica.

CONSTRUCCION DEL NUMERO

 CLASIFICACION. Pasa de la colección figural a la clase lógica; logra armar clases a partir de criterios bien diferentes para cada una, por ejemplo, clasifica figuras geométricas utilizando como criterio su color.

 SERIACION. Logra seriar hasta diez elementos, suele tener en cuenta la línea de base para armar la seriación. Compara elementos de a pares, pero puede intercalarlos hasta lograr la serie.

 CORRESPONDENCIA. Logra establecer la correspondencia término a término. Por ejemplo, puede determinar la cantidad de vasos que necesita poner en la mesa para tomar el desayuno dando uno a cada niño o poniendo uno en cada lugar de la mesa donde haya una silla.

LENGUAJE

 Logra articular correctamente.

 Sus preguntas son para informarse.

 Define a partir del uso.

 Se interesa por el significado de las palabras que no conoce.

 El dialogo ocupa un lugar central en sus conversaciones.

 Su lenguaje está completo en cuanto a su estructura y forma.

 Puede respetar turnos para hablar.

 Se interesa en las conversaciones de otras personas.

 Sus conversaciones en una conversación son adecuadas al tema de charla.

CONSTRUCCION DE LA LENGUA ESCCRITA

 Reconocimiento de distintos portadores de texto; puede reconocer las diferencias entre el contenido de un diario (información), un libro de cocina (recetas), un libro de cuento (literatura), un diccionario (significado de las palabras).

 Reconocimiento y escritura

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