Pedagogía

PROFESORADO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

TRABAJO PRÁCTICO DE INTEGRACIÓN

PROFESORA: Martínez Mirian Lujan

MATERIA:

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Arriola, Francisco Eduardo

Ibarra, Mónica Dolores

López, Miguel ramón

Muñoz, Rubelio Salvador

Rodríguez Ávila, Marilen Melisa

Salguero Franco, Dahiana Celeste

Consignas:

1)- Leer y realizar una red conceptual entregando los distintos capítulos:

 Tema Nº 1: ¿Qué significa estimular?

 Tema Nº 2: “Los Adolescentes, un espejo de nosotros mismos”.

 Tema Nº 3: “Las Problemáticas del Adolescente”

Fuente: “Como estimular al Adolescente de hoy”

Autora: Beatriz Goldberg – Editorial: Lumen – Pág: 15 – 52

 Tema Nº 4: Fuente: “Reflexiones sobre la práctica Docente en los procesos de Integración Escolar”

Editorial: Homo Sapiens

 Tema Nº 5: “La Clínica Institucional y el Equipo Integrador. Algunas estrategias para la inclusión”

2)- Realizar una lectura y sacar los párrafos más significativos.

 Capítulo IV: “La Diversidad y la Formación Docente”

Fuente: “Una Escuela en y para la Diversidad. El entramado de la Diversidad”

Autoras: Alicia Devalle de Rendo – Viviana Vega –

Editorial: Aique

Pág: 93 – 101

 ¿Cómo se trata en los ISFD, la Diversidad según las autoras, y para vos en tu ISFD, se trabaja la Diversidad, lo necesario?

Fuente: “A elegirse se aprende: Colección Ciencia Joven – “El derecho de Elegirse”

Autor: Héctor Shalom – Editorial: EUDEBA –

Pág: 119 – 154

 Fuentes para tomar decisiones: ¿Qué quiere decir Capacidad?

 ¿Qué reflexión de enseñanza aprendizaje dejó “Perro Siberiano llamado Poncho”? Carta, mamá a su hijo adolescente.

 ¿por qué hablamos de factores protectores? ¿De qué tenemos que protegernos?

 Retomamos el término de Resiliencia, del material anterior y lo ampliamos con este nuevo material.

3)- Grupos y elecciones:

 Ser adolescentes hoy: ¿Por qué siempre frases negativas? Fundamente.

 ¿A qué llamamos Peter Blos, Individualidad, y en qué consiste?

 Ampliar la mirada del adolescente moderno y postmoderno del material anterior con este nuevo material.

 ¿Por qué se busca el reconocimiento? ¿A qué nos referimos cuando decimos personas exclusivas? ¿Hay diferencia entre exclusión y pobreza?

 ¿Cuáles son las personas significativas? ¿Y en mi vida personal quiénes son?

 ¿Qué importancia tienen los C.A.J.? (en las escuelas).

 ¿Cuál es la importancia de “pertenecer” a un grupo?

 ¿Siempre el grupo actúa en positivo?

4)- La exclusión:

 Realizar una experiencia de vida donde se note, el valor del cuidado y el valor del riesgo.

 ¿Qué significado tiene la palabra “empoderamiento”? Pág.: 50 – 83

2) Una escuela en y para la Diversidad:

Perspectivas ideológicas, políticas, económicas y sociales

En este contexto, la sociedad es considerada como un conjunto heterogéneo de grupos e individuos con identidad propia, cohesionado por leyes y acuerdos alcanzados por consenso. Es más necesario cada vez, ampliar los conceptos: negociación, conciliación, concertación, co-opción.

La primera es construir puentes entre la economía y la cultura, entre el mercado y la técnica, vinculados con las identidades, las comunidades y las creencias, esos puentes serían mediaciones, que son negociaciones asistidas para resolver conflictos interpersonales de los grupos y las instituciones.

Estamos viviendo en un mundo lleno de intercambios culturales, por lo que es necesario entender que si no reconocen esta diversidad cultural, ni las relaciones de dominación existentes entre las distintas culturas, no habrá verdadera democracia.

Lo inédito de la situación actual que está llamándose “desmodernización” es que esta sociedad multicultural está amenazada por dos fuerzas contrapuestas: la cultura de masas (globalización) y la obsesión por las identidades particulares (fundamentalismos).

Cecilia Braslavsky, señala que se incorporan en las currículas conceptos tales como: “incertidumbre, diferencias, semejanzas; se requerirán procedimientos para conocer y comprender a los otros diferentes tales como: observar, escuchar, intercambiar opiniones, defender pero concertar; y valores como respeto a las diferencias y tolerancia”.

Por eso creemos que propiciar el conocimiento socialmente significativo constituirá un aspecto cultural en la solución de los futuros conflictos sociales.

Por lo tanto el desafío actual en educación es: generar alternativas tanto formativas como informativas para toda la población durante su escolaridad obligatoria. Esto implicará enseñar conocimientos que respeten las diferencias y favorezcan la futura inserción de jóvenes en el campo social en general y en el laboral en particular. En este sentido se propone una formación polivalente que desarrolle en todo su potencial un ser humano completo.

Así se podría insertar en una economía abierta en la competencia para comprender y dialogar sin prejuicios ni desconfianzas, con identidades e idiosincrasias diferentes de las nuestras. Para lograrlo debemos reconocer al otro en su cultura, en su lógica, en su contexto témpora- espacial, de ser así se establecerá una comunicación económica equitativa; no bastaría entender las leyes de la oferta y la demanda o mejorar la calidad de nuestros productos, sino que lo fundamental es establecer una comunicación basada en la apertura y el respeto por lo cultural.

Fuentes para tomar decisiones

¿Qué quiere decir Capacidad?

Para construir una Capacidad necesitamos:

 Conocimientos

 Habilidades

 Actitud

 Experiencia

 Personalidad proactiva

Conocimientos: hay cosas que son imprescindibles saber, saber leer las cosas de la realidad que nos rodea, saber comprender anticipadamente los impactos y consecuencias de lo que elegimos, tener informaciones para ponerlas en juego a la hora de elegir.

Habilidades: tiene

...