Perspectivas Psicologicas

MAESTRÍA EN DERECHO FAMILIAR.

MATERIA.- HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.

CATEDRÁTICA.- CARMEN MARGARITA VILLAR REYES.

ALUMNO.- JOSÉ ANTONIO NAVARRETE MARTÍNEZ.

TEMA.- 2 TEORÍAS EDUCATIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

EXPOSICIÓN SUBTEMA 2.1 PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS

1.- PRINCIPALES PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS.

1.1 LA PERSPECTIVA BIOLÓGICA.

1.2 LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE.

1.3 LA PERSPECTIVA COGNITIVA.

1.4 LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL.

1.5 LA PERSPECTIVA PSICODINÁMICA.

BIBLIOGRAFÍA.-

1.- BANDURA A. Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad. 5ª edición. Madrid, Editorial Alianza, 1980.

2.- BENLLOCH, M. Desarrollo Cognitivo y Teorías Implícitas en el Aprendizaje de las Ciencias. Madrid, Visor, 1997.

PRINCIPALES PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS.

Las cinco lentes que predominan en la psicología actual son las perspectivas biológica, del aprendizaje, cognitiva, sociocultural y psicodinámica. Estos enfoques asumen supuestos diferentes sobre la conducta humana, sobre el funcionamiento de la mente y, lo que es más importante, difieren en la forma en que explican por qué las personas se comportan como lo hacen.

1.1 LA PERSPECTIVA BIOLÓGICA.

Se centra en los efectos del cuerpo sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos. Los impulsos eléctricos se disparan y recorren los intrincados caminos del sistema nervioso. Las hormonas circulan por el torrente sanguíneo ordenando a los órganos internos que aceleren o ralenticen su funcionamiento. Las sustancias químicas fluyen por los espacios microscópicos entre las células cerebrales. Los psicobiólogos están interesados en conocer cómo interactúa esta actividad fisiológica con el ambiente exterior para producir percepciones, recuerdos y conductas. Los investigadores de este campo estudian los efectos biológicos sobre el aprendizaje y el rendimiento, la percepción de la realidad, la experiencia de la emoción o la vulnerabilidad frente a los trastornos afectivos. Estudian la interacción entre la mente y el cuerpo en la salud y en la enfermedad. Investigan las contribuciones genéticas y de otros factores biológicos al desarrollo de rasgos y destrezas. y en una nueva especialidad muy popular desarrollada en este ámbito y que continúa la tradición funcionalista, la psicología evolucionista, los investigadores estudian cómo el pasado evolutivo de las especies puede contribuir a explicar gran parte de nuestra conducta y de las características psicológicas actuales. El mensaje del enfoque biológico es que no podemos conocernos realmente a nosotros mismos si no conocemos nuestro cuerpo.

1.2 LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE.

Se interesa por los efectos del ambiente y la experiencia sobre la conducta de las personas (y de los animales). Dentro de esta perspectiva, los conductistas centran su atención en las recompensas y castigos ambientales que mantienen o eliminan conductas concretas. No explican la conducta invocando la mente o estados mentales, sino que prefieren limitarse a lo que se puede medir y observar directamente: actos y acontecimientos que se producen en el entorno. Por su parte, las teorías del aprendizaje social-cognitivo combinan elementos del conductismo con investigación sobre pensamientos, valores, expectativas e intenciones. Creen que las personas no sólo aprenden por adaptación de su comportamiento al medio, sino también imitando a otros y pensando sobre los acontecimientos que ocurren a su alrededor. La perspectiva del aprendizaje tiene muchas aplicaciones prácticas. Los programas conductuales han ayudado a mucha gente a librarse de hábitos poco saludables ya adquirir otros más deseables; las técnicas socio-cognitivas de aprendizaje han ayudado a mejorar su motivación ya aumentar su seguridad a muchas personas. Históricamente, la investigación sobre el aprendizaje ha

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