Proceso de Andamiaje y Actividad Vygotsky

Asociada a la ZDP, se encuentra el concepto de andamiaje o soporte, que consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, educadoras, padres, tutores) con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño o niña sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

Wood, Bruner y Ross (1976, citados en Meece, 2000), identificaron seis elementos relevantes en el proceso de andamiaje o soporte, estos son:

1) Reclutamiento: el adulto es capaz de captar la atención del niño o niña para el logro del objetivo de la actividad.

2) Demostración de soluciones: el adulto o presenta una solución apropiada a un problema dado.

3) Simplificación de la tarea: el adulto puede subdividir la tarea general, lo que resulta más fácil al niño o niña.

4) Mantenimiento de la participación: el adulto mantiene el interés del niño o niña por la tarea, estimulándolo a que llegue al cumplimiento del objetivo de la actividad.

5) Suministro de retroalimentación: el adulto identifica las dificultades que el niño o niña tiene para realizar la tarea y retroalimenta para poder finalizar la actividad de manera exitosa.

6) Control de la frustración: se ayuda a controlar la frustración del niño o niña cuando estos no logran la solución del problema.

El concepto de andamiaje en la ZDP se homologa con la posición y la tarea que cumple un andamio en la construcción de un edificio. El andamio se debe instalar un poco más abajo de lo que ya está construido, de tal forma que con su apoyo se pueda uno mover por encima (en la ZDP) y construir una nueva altura (un nuevo Nivel de Desarrollo Real). Luego, el andamio se deberá elevar para continuar construyendo el edificio. Una vez concluida la obra el andamio se retira, pero es claro que sin él la construcción no hubiera sido posible. La forma de intervenir en la ZDP es a través del andamiaje. El adulto o educador(a) crea situaciones de enseñanza-aprendizaje que favorecen la internalización de los contenidos o habilidades a aprender (Trianes, 2012).

Las características que debe reunir el andamiaje son (Trianes, 2012):

1. Ajustable: debe ser capaz de adaptarse a los niveles de competencia o habilidad del niño o niña menos experto y a los progresos que se van produciendo. Una ayuda es ajustada cuando se adapta a las características y necesidades del estudiante, ya sea a través del diálogo o bien a través de la presentación de materiales. Una ayuda no es ajustada si la intervención docente apunta a capacidades ya adquiridas o que exceden su ZDP.
2.  Temporal: no puede ser utilizado como una rutina permanente, porque obstaculizaría la autonomía progresiva esperada que niños y niñas deben adquirir en el proceso de enseñanza.
3. Consciente: el niño o niña debe ser consciente de que es ayudado, esto facilitará el avance hacia la autonomía.

EVA 3-4 (pareja) (27 ptos) Fecha de realización: Martes 26 de Septiembre

 INSTRUCCIONES:

1. Observe con detención el video señalado como recurso adicional, y luego complete el siguiente cuadro.

→  Primero verifique si en el caso planteado es posible encontrar las 3 zonas de desarrollo estudiadas en la semana. Si es posible detectarlas, en la columna “descripción detallada de la situación observada” debe describir todas las características que usted pueda identificar. (9 ptos)

• Si no es posible identificar cada una de las zonas en el video presentado, proporcione una justificación en la que se indique qué tipo de acción debió haber ejecutado la educadora para cumplir con el enfoque sociocultural propuesto por Vygotsky.