Programa de Estimulación

Actividad de Titulación

Informe Fonoaudiológico y Programa de Estimulación

Johanna Soledad Del Carpio Guarachi

Alumna (o)

Andrea Lepe Araya

Profesora

COLEGIO Leonardo Da Vinci. Arica Proyecto Integración Escolar

Informe de Revaluación Fonoaudiológico

Antecedentes personales:

• Nombre: Brandon Elías González Vásquez

• Fecha de Nacimiento: 01 de junio del 2008

• Edad: 5 años

• Curso: Kinder A

• Fecha de Revaluación: 21 de diciembre del 2013

Evaluación Fonoaudiológica:

a) Instrumentos de evaluación:

Nivel Test Puntaje del niño Desviación Percentil Interpretación

Comprensivo T.E.G.E. subprueba receptiva 33 Bajo 1 D.E. 25-10 Normal Lento

T.E.C.A.L. 79 Normal 50 Normal

Expresivo T.E.G.E. subprueba expresiva 19 Bajo 2 D.E. Bajo 10 Déficit Gramatical expresivo

TEPROSIF-R. 42 Sobre 2 D.E. - Déficit fonológico

b) Aspectos generales: A lo largo del año, se han observado avances a nivel conductual de Brandon, aumentando sus tiempos de concentración y habilidades como memoria verbal y auditiva, metalenguaje (conciencia fonológica), habilidades pragmáticas, entre otros. Se condiciona adecuadamente a la aplicación de todos los test y no se observa fatigado en medio de la realización de estos.

c) Nivel Fonético-Fonológico: Se aplica el test para evaluar procesos de simplificación fonológica (teprosif-r) y observación directa mediante juego dirigido. En el teprosif-r el menor obtuvo 42 puntos, lo que significa un avance en relación a la evaluación hace 1 año donde tuvo 50 puntos. Persisten dificultades fonológicas en:

a. Palabras polisilábicas, fonemas en posición trabante, fonemas líquidos.

Por lo anterior, sumado a la observación clínica y nominación de elementos mediante juego dirigido, el niño posee un desempeño fonético-fonológico deficitario.

d) Nivel Morfosintáctico: Para este nivel se utilizó el test exploratorio de Gramática española de A. Toronto (T.E.G.E.), el test de comprensión auditiva del lenguaje (TECAL) y observación directa de la conducta comunicativa. Evidenciando los siguientes resultados:

a. Subprueba Receptiva: Logra 33 puntos, un avance considerable al año pasado (9 puntos) lo que lo clasifica como normal lento, un resultado esperado para la edad.

b. Subprueba Expresiva: Logra 19 puntos, lo que también es un avance al año pasado donde logro solo 4 puntos. Sin embargo, persisten dificultades a nivel de pronombres (personales, indefinidos, posesivos) y cualidades gramaticales de los verbos (género, número, tiempo, modo, voz).

e) Nivel Pragmático: Sin alteraciones a este nivel

Síntesis: El menor ha tenido avances en el nivel comprensivo del lenguaje, logrando superar las dificultades a este nivel, sin embargo, persisten dificultades a nivel expresivo del lenguaje. Se cambia el diagnostico con énfasis en el trastorno expresivo del lenguaje.

Diagnostico Fonoaudiológico: Trastorno Especifico de lenguaje (T.E.L.) expresivo

Recomendaciones: Se recomienda que el menor continúe en programa de integración escolar con énfasis en el trastorno expresivo.

Humberto Ceballos Cartes

Fonoaudiólogo

16.356.525 – 0

R.N. N°71891

PROGRAMA DE INTERVENCION

I.- Identificación

• Nombre del alumno (a) : Brandon Elías González Vásquez

• Fecha de Nacimiento : 1 de junio de 2008

• Edad : 6 años, 2 mes

• Curso : Primer año básico

II.- Síntesis Diagnóstica

• El alumno presenta un Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo.

III.-Plan

a) Niveles de Lenguaje a trabajar:

• Nivel Fonético-Fonológico

• Nivel Morfosintáctico

b) Duración de la Intervención:

• La intervención se realizará, durante sesiones de 45 minutos, 1 vez a la semana.

c) Objetivos Generales:

Nivel Fonético-Fonológico:

• Desarrollar la movilidad y agilidad de los órganos fono-articulatorios (OFA).

• Mejorar la coordinación fono-respiratoria.

• Reducir la cantidad de procesos de simplificación fonológica.

• Reforzar habilidades metafonológicas a nivel de la silaba.

Nivel Morfosintáctico:

• Expresión de pronombres personales en frases (yo, tú, él, nosotros, ustedes, ellos).

• Comprensión y expresión adecuada de preposiciones y pronombres.

• Comprensión y expresión adecuada de Adjetivos.

• Aumento del promedio de longitud del enunciado a 5 o más

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