Psicoanalisis

Introducción

Los psicólogos definen la personalidad como el patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persisten a través del tiempo y de las situaciones.

Esta definición consta de dos partes importantes. Primero, la personalidad se refiere a un patrón único, es decir, los aspectos que distinguen al individuo de todos los demás. Segundo, el patrón persiste a través del tiempo y las situaciones; en otras palabras, la personalidad es relativamente estable y duradera.

Los psicólogos abordan el estudio de la personalidad en diversas formas. Algunos tratan de indicar las características más importantes de la personalidad. Otros procuran entender por qué difieren las personalidades. A este último grupo pertenecen algunos psicólogos que señalan a la familia como el factor decisivo en el desarrollo de la personalidad; otros, en cambio, conceden especial trascendencia a los factores ambientales externos a la familia; y hay quienes consideran que la personalidad es el resultado de cómo aprendemos a vernos a nosotros mismos y nuestras experiencias.

 Erik Erikson

Erik Erikson (1902-1994) estudió con Freud en Viena. Fue uno de los teóricos psicodinámicos que adopto una concepción social del desarrollo de la personalidad. Compartió muchas de las ideas de Freud sobre el desarrollo sexual y la influencia que las necesidades de la libido tienen en la personalidad. Pero concedía igual importancia a la calidad de las relaciones entre progenitor e hijo, porque la familia constituye el primer contacto del niño con la sociedad. Erikson pensaba que los padres pueden disciplinar a su hijo en tal forma que lo hagan sentirse amado u odiado. Lo importante es que el niño sienta que sus necesidades y deseos personales son compatibles con los de la sociedad representada por su familia. Sólo cuando se siente competente y útil ante sus ojos y ante los de la sociedad, adquirirá un sentido seguro de identidad. De este modo Erikson cambió el enfoque de la teoría freudiana de la personalidad hacia el desarrollo del yo.

Teoría de Erikson

Erik Erikson sostuvo que los niños se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados posibles.

Según la teoría, la terminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con éxito en el futuro.

Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas).

Cada etapa ofrece su propia crisis del desarrollo, cuya resolución es decisiva para el ajuste en las etapas posteriores.

1.- Confianza frente a desconfianza.

En el primer año de su vida, el bebe se encuentra en el dilema de confiar o no en sus padres. Si generalmente atienden sus necesidades, aprende a confiar en el ambiente y en sí mismo. Nacen así la fe en lo predecible del ambiente y el optimismo ante el futuro. Los niños frustrados se vuelven suspicaces, temerosos y demasiado preocupados por la seguridad.

2.- Autonomía frente a vergüenza y duda.

Durante los tres primeros años de vida, a medida que avanza el desarrollo físico, el niño logra una autonomía creciente y empieza a explorar el ambiente. Aprende a caminar, a sostenerse de las cosas y a controlar las funciones excretorias. Si fracasa una y otra vez en sus intentos por dominar sus habilidades, empezará a dudar de sí mismo. Una respuesta a la duda en sí mismo es la práctica por observar compulsivamente rutinas fijas. En el otro extremo encontramos el rechazo hostil de todos los controles, tanto internos como externos. Si los padres y otros adultos menosprecian los esfuerzos del niño, este puede comenzar a sentir vergüenza y adquirir un sentido de inferioridad.

3.- Iniciativa frente a culpa.

Entre los tres y los seis años, el niño se toma cada vez más activo: emprende proyectos nuevos, manipula los objetos del entorno, hace planes y supera retos. El apoyo y el estímulo de los padres en estas iniciativas producen una sensación de gozo al realizarlas y al emprender nuevos retos. Pero si se le reprime por sus iniciativas, puede albergar y persistir en fuertes sentimientos de culpa, inutilidad y resentimiento.

4.- Laboriosidad frente a inferioridad.

Durante los siguientes seis a siete años, el niño se encuentra con una nueva serie de expectativas en el hogar y en la escuela. Debe aprender las habilidades necesarias para convertirse en adulto maduro: cuidado personal, trabajo productivo y vida social independiente. Si se le reprime en sus intentos por formar parte del mundo de los adultos, llegara a la conclusión de que es un inepto, mediocre ó inferior y perderá la fe en su capacidad para llegar a ser autosuficiente.

5.- Identidad frente a confusión de roles.

Con la pubertad termina la niñez y empiezan a vislumbrarse las responsabilidades del adulto. El problema central en esta etapa consiste en encontrar la identidad personal. En la teoría de Erikson, la identidad se obtiene integrando varios roles estudiante, hermano o hermana, amigos y otros en un patrón coherente que confiera al individuo un sentido de continuidad o identidad interior. Cuando no se alcanza la identidad, sobrevienen la confusión de roles y la desesperación.

6.- Adultez Temprana: Intimidad frente a aislamiento.

Durante la adultez temprana, hombres y mujeres deben resolver un nuevo y trascendente problema: la cuestión de la intimidad. Para amar a alguien, observa Erikson, es preciso resolver exitosamente las crisis anteriores y sentirnos seguros de nuestra identidad personal. Si se quiere establecer una relación intima, hay que ser un individuo confiado, autónomo y capaz de tomar la iniciativa, además de mostrar otros rasgos de la madurez. Cuando no se logra la intimidad, se experimenta una dolorosa sensación de soledad y de estar incompleto,

7.- Adultez: Generatividad frente a estancamiento.

Durante la adultez intermedia, más o menos entre los 25 y los 60, el reto consiste en seguir siendo productivos y creativos en todos los aspectos de la vida. Los que han superado exitosamente las seis etapas anteriores tenderán a encontrar significado a las principales actividades de la vida y a disfrutarlas: carrera, familia, participación en la comunidad. Para otras, la vida se convierte en una rutina monótona, y sentirán resentimiento y depresión.

8.- Madurez: Integridad del ego frente a desesperación.

Al comenzar la vejez, las personas deben aceptar que se acerca su muerte. Para algunos es un periodo de desesperación ante la pérdida de los roles pasados. Según Erikson, esta etapa también representa la oportunidad de alcanzar la plenitud del yo. Con esta expresión hace referencia a la aceptación de la propia vida, la sensación de que ha sido completa y satisfactoria. Los que alcanzan la madurez total al resolver los conflictos en todas las etapas anteriores poseen la integridad suficiente para encarar la muerte con poco temor.

La teoría de las etapas de la identidad propuesta por Erikson también ha originado abundantes investigaciones, sobre todo respecto al concepto de resolución del conflicto de identidad. Por ejemplo: se ha comprobado que las personas que resolvieron exitosamente la crisis de las primeras cuatro etapas tendían a alcanzar una fuente estable de identidad en la quinta etapa. La investigación reveló además de crear una identidad solida es indispensable para lograr la intimidad. Además, en otro estudio se descubrió la misma conexión entre identidad e intimidad en ambos sexos. Hombres y mujeres creen que un sentido positivo de identidad resulta esencial para establecer relaciones satisfactorias.

Dentro de la psicología del desarrollo la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es una de las más conocidas y aceptadas. Partiendo de las concepciones de Sigmund Freud sobre el desarrollo de la personalidad Erikson también cree que la personalidad se desarrolla en una serie de etapas.

En lo que discrepa Erikson con Freud es en la importancia que este último daba al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo. Erikson sin embargo lo que contempla es que el individuo a medida que va pasando por diferentes etapas lo que va desarrollando es su conciencia por mediación de la interacción social. Para Erikson la conciencia se encuentra en desarrollo continuo a lo largo de la vida de la persona debido a la interacción social.

La de Erikson también es una teoría de la competencia. Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas. Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida.

Otra de las características fundamentales de la teoría de Erikson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente. En la resolución de estos conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero como toda moneda tiene su cara y su envés también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso.

Ejemplos de los estadios planteados por Erick Erikson aplicados al siglo XXI

Estadio I: En mi opinión, este estadio ya no depende de los padres, sino en parte también de la sociedad en la que vivimos, ya que la mayoría de los padres no pueden enseñarle a su hijo a ser amoroso y confiado con todo el mundo; como se encuentran las cosas ahora, muchos padres enseñan a sus hijos el cómo defenderse y estar alertas frente a ciertas situaciones. Por otro lado, el trabajo de la mujer ha incrementado, muchas no están lo suficientemente en casa, y si es el caso pueden tomar solo un poco tiempo para su licencia de maternidad e ir de inmediato a trabajar, lo que puede hacer al niño un poco más agresivo y que no fortaleza ese laso con sus padres.

Estadio II: Hoy en día hay michos factores externo que influyen en él como el niño se comporta, principalmente la televisión, me parece que ahora la mayoría de los niños entre estas edades son muy independientes, curiosos del mundo y sin miedo a hacer muchas cosas, los papas siguen teniendo un rol absolutamente importante en el desarrollo del niño y en algunos casos podrían generar confianza o desconfianza en el niño, pero por lo general suelen ser muy seguros, avilés y dispuestos a hacer muchas cosas. La vergüenza y la duda pasan a un segundo plano siendo ya desde tan pequeños muy confiados y sin temor a muchas cosas.

Estadio III: En la actualidad la iniciativa nombrada por Erikson, a mi forma de ver, no esta tan presente los niños no adquieren responsabilidades a esta edad, pero si tratan de divertirse, saben mucho más acerca de cosas porque los medios les facilitan dicha información, son muy libres y en muchas ocasiones rebeldes, por la misma falta de la presencia de los padres que se ve en la actualidad.

Estadio IV: Los niños en esta edad escolar, primero la mayoría no ve las normas como algo importante, suelen ser un poco irrespetuosos, pero si empiezan a ser sus compañeros parte fundamental en sus vidas, podemos ver niños muy solos o muy sociables, pero la mayoría son abiertos al mundo, les gusta aprender y son muy inquietos, su físico rinde mucho, quieren hacer y probar muchas actividades, la mayoría de estas externas y son muy abiertos al mundo y posees amplio bagaje de lo que pasa a su alrededor.

Estadio V: La adolescencia es el periodo que según yo, difiere mas en el presente con lo planteado por Erikson, el adolecente hoy en día está perdido, no sabe su papel en la sociedad, y en la mayoría de casos no busca ayudar a los demás, está interesado en probar cosas nuevas y los amigos juegan un rol primordial, todo lo que haga el uno el otro lo quiere hacer, suelen ser rebeldes groseros, tienen muy acentuada la parte sexual, si la educación en casa a fallado en algún aspecto suelen ser groseros y rebeldes y no tienen ninguna clase de respeto a las normas en la mayoría de ocasiones, piensan mucho en el que dirán los de mas y como los verán, siendo una etapa en la que la inseguridad está muy presente y es difícil tratar de aclarar el yo y el papel de este dentro de una sociedad.

Estadio VI: Pese a que las relaciones hoy en día en muchas ocasiones principio de esta edad, son muy diferentes y invadidas por la desconfianza y la inseguridad de saber si amamos o no a la persona con quien estamos, en muchas ocasiones es parecido a lo planteado por Erikson, la persona se vuelve más independiente y de cierta forma solitaria, piensa en lo que será el día de mañana, en lo que podrá ser y de la misma sufre si de alguna forma u otra ve que no es capaz de lograrlo. La intimidad es importante para concentrarse en sí mismo, y el amor es fundamental, pueden haber muchas personas promiscuas y otras que no pero por lo general antes de culminar la etapa se entiende lo que se quiere con la vida y lo que hará con su pareja, profesión, familia, etc., ya dejando de un lado a los amigos y enfocándose en cosas que ve como prioridad.

Estadio VII: Este estadio teniendo que ver principalmente con el criar a los hijos a mi forma de ver en la sociedad de hoy en día es muy difícil que sea a tan temprana edad, y si lo es, la persona no sueles estar lista y deja estas tareas a terceros en ocasiones, Es mas desde los 30, la persona se preocupa por qué legado dejara aunque también en muchas ocasiones no le preocupa y el hecho de tener hijos puede verse en la situación de disfrutar su vida y puede ver los hijos como una complicación para llegar a este objetivo, lo que sería contrario a lo planteado por Erikson, ya que este sería un sentimiento egoísta y no le dan relevancia a el legado que dejaran y las futuras generaciones. Sin dejar de lado que muchas personas también quieren a sus hijos, los planean y tratan de darle lo mejor a ellos sin importar lo que pase a sí mismos.

Estadio VIII: Esta etapa no cambia mucho, las personas viejas ahora se sienten más joviales, y por lo general su etapa de alejarse de la sociedad y de verse como una carga para los demás pasa después de un tiempo mayor a los 60, ahora hay muchas más enfermedades y es mucho más difícil llegar a esta edad, ahora las persona mueren más jóvenes, pero los que llegan a esta edad se esmeran por ser mas juveniles, dedican tiempo a sus familias y si viven mucho más si pueden llegar a sentirse como un estorbo o carga para las personas que están a su alrededor, es una etapa difícil, son personas muy sabias y que ven el mundo de una manera mucho más profunda.

Conclusión

Para concluir este documento, vamos a reflexionar lo siguiente. Para dejar esta cuestión realmente abierta, seria necesario evitar ciertos usos erróneos de toda concepción; entre ellos está el supuesto de que el sentimiento de confianza (y todos los otros sentimientos positivos postulados) constituyen un logro, alcanzado de una vez y para siempre en un estado determinado. De hecho, algunos autores están tan empeñados en construir una escala de logros a partir de estas etapas, que omiten alegremente todos los sentimientos negativos (desconfianza básica, etc.) que son y serán durante toda la vida la contraparte dinámica de los positivos.

Formulamos una proyección en el desarrollo infantil donde la ideología del éxito que puede impregnar tan peligrosamente nuestras ensoñaciones privadas y públicas y puede volvernos ineptos en la lucha por una existencia significativa en una nueva era industrial de la historia.

La personalidad se debate continuamente con los peligros de la existencia, tal como el metabolismo del cuerpo lo hace con el deterioro. Cuando llegamos a diagnosticar un estado de fortaleza relativa y los síntomas de su menoscabo, sólo así enfrentaremos más claramente las paradojas y las trágicas potenciales de la vida.

El hecho de despojar a las etapas de todo, salvo sus logros tiene su contraparte en los intentos por describirlas o estudiarlas como rasgos o aspiraciones, sin construir primero un puente sistemático entre la concepción propuesta en esta teoría y los conceptos predilectos de otros investigadores. Si lo dicho se parece a una queja, no tiene como fin disimular el hecho de que, al dar fortalezas las designaciones por las cuales han adquirido en el pasado incontables connotaciones de bondad superficial, simpatía afectada y virtud demasiado esforzada, ha contribuido a crear malentendidos y usos erróneos. Creemos, con todo, que hay una relación intrínseca entre el yo y el lenguaje y que, a pesar de las vicisitudes pasajeras, ciertas palabras básicas conservan significados esenciales.

Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson

www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm

www.slideshare.net/algar009/erik-erikson-2077125

www.biografiasyvidas.com/biografia/e/erikson.htm

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