Psicoanalisis

1.

Comienzos del Psicoanálisis

El Psicoanálisis surge a finales del siglo XIX, (en la cúspide de la sociedad moderna y en el seno de la era victoriana). La sociedad estaba caracterizada por ser conservadora, tradicionalista y dependiente de todas las normas que la regían. El terreno donde nació era estrictamente delimitado, donde el único objetivo que se tenía era poder comprender algo de la naturaleza de las enfermedades nerviosas llamadas “funcionales”. Esta época estaba marcada también por grandes y novedosas propuestas en el campo tanto científico como filosófico, siendo la visión freudiana del alma humana la que también haría un quiebre en la manera como era visto el ser humano, su comportamiento y su vida anímica; donde la sexualidad y la vida social del individuo tiene una estrecha relación desde la propuesta del influjo de la libido en el comportamiento del individuo.

La corporalidad era ocultada y con ello la sexualidad; se consideraba que el único objetivo de la sexualidad era la procreación.

El psicoanálisis entiende la psicología desde un punto de vista patológico, así que se trata de un modelo médico que centra sus análisis en la parte irracional y desde los impulsos biológicos (biologicista). Por otro lado, también es determinista, puesto que el sujeto está condicionado por los impulsos biológicos, es decir, depende de ellos.

Desde 1900 hasta 1915 Freud trabaja con una teoría de aparato psíquico formado por inconsciente, pre consciente y consciente.

A partir de 1915 con “Introducción del narcisismo” elabora un nuevo concepto de aparato psíquico: Ello, Yo, Superyó.

2.

Sigmund Freud desarrolló el psicoanálisis, es decir, un enfoque terapéutico que trata los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.

Los principales representantes del psicoanálisis son: Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Baker Miller. También se destacan: Carl Gustav Jung, Jacques Lacan y Alfred Adler.

A continuación desarrollaremos el aporte de cada uno de ellos.

SIGMUND FREUD: TEORIA PSICOSEXUAL.

Freud, padre del psicoanálisis, descubre como primer medida la actividad psíquica inconsciente. El problema no consistía en el estudio de los procesos psíquicos conscientes, sino en los inconscientes. Llegaba a esto, en primera instancia por la sugestión hipnótica, utilizada no con fines terapéuticos sino para persuadir al paciente. Freud luego se aparta de este método, al descubrir que no siempre daban buenos resultados. Comienza a utilizar así la asociación libre, donde el paciente en estado de relajación física y psíquica exterioriza lo que se le viene a la mente.

De este modo, Freud se dedica a estudiar aquello que la sociedad vienesa de su época ignoraba: el sexo, los sueños y las personas con sus padecimientos particulares.

La primera tópica de freís habla del:

Consciente: nivel mas accesible del aparato psíquico. Se sabe lo que el paciente dice a través de de su estado consciente muchas veces no tiene correlación con la determinación inconciente real. Es el aquí y ahora.

Pre consciente: Nivel más cercano a la conciencia, veremos que una representación puede pasar del nivel consciente al pre consciente si la persona la expulsa de la conciencia.

Inconsciente: Si una representación pertenece al nivel inconsciente, podrá pasar al nivel de la conciencia a través del tratamiento psicoanalítico, en donde el psicoanalitista interpretará las representaciones inconscientes de su paciente para que estas lleguen a su conciencia: lapsus, sueños, chistes, y actos fallidos.

Según la Teoría Psicosexual, tres son los componentes de la personalidad, (2da tópica):

ELLO: Se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante él se satisface el principio del placer.

Yo: Representa la razón o el sentido común. Se rige por el principio de la realidad, mediante el cual se puede equilibrar la personalidad.

Superyó: incluye la conciencia e incorpora sistemas de valores y deberes aprobados por la sociedad.

El psicoanálisis freudiano distingue cinco etapas del desarrollo humano:

Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)

La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.

Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)

La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.

Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)

Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.

Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)

Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.

Etapa genital (adolescencia y edad adulta)

Los cambios fisiológicos de la pubertad realimentan la libido, energía que estimula la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a la edad adulta.

ERIK ERIKSON: TEORÍA PSICOSOCIAL.

Modifica y amplía la teoría freudiana. Erikson sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida. Pensaba que la teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Erikson conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis es un momento crucial para la resolución de aspectos importantes; éstas se manifiestan en momentos determinados según el nivel de madurez de la persona.

Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el yo

continuará su desarrollo hasta la siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferirá el desarrollo sano del yo.

La solución satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se equilibre con uno negativo.

Las etapas psicosociales son las siguientes:

• Confianza básica vs Desconfianza (del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses):

El bebé desarrolla el sentido de confianza ante el mundo. Virtud: la esperanza.

• Autonomía vs Verguenza y duda (de los 12 ó 18 meses a los 3 años):

El niño desarrolla un equilibrio frente a la verguenza y la duda. Virtud: la voluntad.

• Iniciativa vs Culpabilidad (de los 3 a los 6 años):

El niño desarrolla la iniciativa cuando ensaya nuevas cosas y no se intimida ante el fracaso. Virtud: el propósito.

• Industriosidad vs Inferioridad (de los 6 años a la pubertad):

El niño debe aprender destrezas de la cultura a la cual pertenece o enfrentarse a sentimientos de inferioridad. Virtud: la destreza.

• Identidad vs Confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana):

El adolescente debe determinar su propio sentido de sí mismo. Virtud: la fidelidad.

• Intimidad vs Aislamiento (edad adulta temprana):

La persona busca comprometerse con otros; si no tiene éxito, puede sufrir sentimientos de aislamiento y de introspección. Virtud: el amor.

• Creatividad vs Ensimismamiemto (edad adulta intermedia):

Los adultos maduros están preocupados por establecer y guiar a la nueva generación; en caso contrario se sienten empobrecidos personalmente. Virtud: preocupación por otros.

• Integridad vs Desesperación (vejez):

Las personas mayores alcanzan el sentido de aceptación de la propia vida, lo cual permite la aceptación de la muerte; en caso contrario caen en la desesperación. Virtud: la sabiduría.

JEAN BAKER MILLER: TEORÍA RELACIONAL.

Según esta teoría la personalidad se desarrolla a la par con los vínculos emocionales, no separada de ellos, desde la misma infancia.

Los inicios del concepto del YO no son los de una persona solitaria y estática que es ayudada por otra, sino los de una persona que interactúa con otras.

Las etapas relacionales consisten en:

Infancia: El bebé se identifica con actividades de vigilancia, responde a las emociones de los que le brindan cariño; desarrolla el sentido de la comodidad y actúa para que la relación progrese hacia un mayor bienestar mutuo.

Etapa de los primeros pasos: El niño desarrolla otras habilidades, otros recursos físicos y mentales, nueva comprensión de las relaciones, un sentido más complejo del yo y relaciones más complejas. El principal aspecto es mantener relaciones con las personas importantes en la vida del niño.

Primera infancia: Desaparece el conflicto de Edipo y Electra; continúan las relaciones con las personas más cercanas. Si se resalta que el padre es más valioso e importante que la madre el niño lo asimilará como verdadero.

Edad escolar: Las niñas muestran interés en las amistades, la familia y el aspecto emocional. Los niños en cambio, desarrollan juegos y destrezas competitivas.

Adolescencia: Las niñas se retraen como respuesta a las directrices de la sociedad, según

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