Psicologia del desarrollo humano

a) ¿Por qué es relevante el conocimiento de las teorías psicológicas del desarrollo humano en su práctica profesional?

Es relevante el conocimiento de las teorías en nuestra práctica profesional ya que nos brinda una visión más amplia para abordar desde diferentes perspectivas una problemática y nos brinda las herramientas necesarias ya sea en sus factores biológicos (internos) o ambientales (externos).

Así también Papalia, Olds y Feldman (2001), refieren que la Psicología del Desarrollo evidencia como objetivo la investigación de la variación y la firmeza del individuo a lo largo de toda su vida. Examina cómo y por qué las personas cambian con el transcurrir de los años y cómo y por qué no cambian y continúan siendo las mismas. Razón a los objetivos de esta disciplina, debemos mencionar dos (Goicoechea, de la Morena y Fernández-Molina, 1997): En primer término, explicar el comportamiento de las personas en cada periodo del crecimiento, en otras palabras, definir de forma precisa cada cambio. En segundo término, reconocer los origenes y procesos que originan los cambios en el comportamiento durante la vida, brindando posibles argumentos. Así también, pueden mencionarse otros dos objetivos (Papalia y col., 2001): En tercer término, predecir y pronosticar el desarrollo posterior en base al desarrollo previo. En cuarto término, cambiar e intervenir en el proceso para promover un óptimo desarrollo.

b) ¿Qué teorías del aprendizaje son consideradas en los modelos educativos actuales?

Contextualizando a nuestra realidad educativa, podemos mencionar las teorías sustentan el currículo nacional. El constructivismo, perspectiva psicológica y filosófica que afirma que los individuos establecen o edifican gran parte de lo que aprenden y entienden (Bruning et al, 2004).

Un poder primordial para la aparición del constructivismo es la teoría y la investigación sobre el desarrollo, sustentadas en las perspectivas de Piaget (teoría psicodinámica); Vygotsky (zona de desarrollo próximo y socio cultural); así como en la teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y la Teoría de Brunner de Aprendizaje por descubrimiento.

El enfoque constructivista se ajusta al currículo nacional por su idea de que el aprende es el que edifica su propio conocimiento, este aprendizaje no es la acumulación de información, conocimientos, solamente, sino el desarrollo de competencias (Perúeduca, 2021).

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