Psicopedagogia

SUJETO BIOLÓGICO O DE LA CONDUCTA

Teoría de la conducta.

Sujeto biológico de la conducta: Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable.

El aparato psíquico: es una "caja negra" la cual no se puede observar.

Enfoque epistémico: Positivista.

Aprendizaje: se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización.

Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría.

Papel del docente: Manipulación del sujeto que aprende.

SUJETO DE LA CONCIENCIA O DE LA PERCEPCIÓN

Teoría de la Gestalt.

Sujeto de la conciencia o de la percepción: En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.

El aparato psíquico: Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar determinadas regiones y alejarse de otras.

Enfoque epistémico: Positivista.

Aprendizaje: Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al camino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo).

Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas. Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.

Papel del docente: Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas.

LAS ETAPAS DE LA DEPENDENCIA DE AMÉRICA LATINA

Comienzo por reconocer la generosidad de los organizadores por invitarme a participar en este IX Congreso Nacional de Sociología, en el que se mezclan, como debe ser en cualquier evento científico, las más variadas disciplinas y experiencias para alcanzar un contexto holístico, tanto en lo teórico como en lo práctico. Tomar como sujeto de análisis a América Latina es un indudable acierto, porque ella es el ámbito, el marco de referencia esencial no sólo de quienes somos sus ciudadanos sino porque es y lo será cada vez más, factor universal de trasformación y progreso.

Latinoamérica es una entidad histórica de carácter planetario, la suma de los más variados componentes. Por estar ubicada en la misma masa geográfica, tener el mismo origen indo- ibérico, igual idioma en la casi totalidad de los países, muy semejante devenir, puede asegurarse que su futuro está ligado a un mismo destino. Estas sustanciales condiciones nos permiten asegurar que somos una nación, una sola patria, aunque de carácter multiestatal. Cada una de las identidades definidas por la colonización española, tomadas por la república y mantenidas hasta hoy, constituyen la base de una gran confederación de estados latinoamericanos, una ampliación de la Gran Colombia,

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