Psicopedagogia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA SIMON BOLIVAR

PSICOPEDAGOGIA

Triunfadora: Ely C. Flores R.

C.I. V-15242775

VII Semestre

San Cristóbal, Marzo 2014

INTRODUCCION

La Educación Inicial en la República Bolivariana de Venezuela constituye el primer espacio de aprendizaje formal de los niños y niñas, tanto en estrategia de atención convencional como no convencional, con participación de la familia y la comunidad, caracterizada por la atención integral al niño y a la niña desde su gestación hasta cumplir los 6 años de edad, o cuando ingresen al primer grado de la Escuela Bolivariana, con énfasis en la atención pedagógica como proceso permanente dirigido al desarrollo y al aprendizaje.

La atención integral, se refiere al cuidado, educación, protección legal, recreación, alimentación, higiene y salud infantil en articulación corresponsable del Estado, la familia y la sociedad, de acuerdo a las directrices constitucionales y legales que garantizan el derecho a una educación de calidad.

La psicopedagogía con atención a la educación inicial, permite al docente en proceso de formación en el PNFE, el desarrollo de herramientas necesarias y suficientes para el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario en este nivel educativo fundamental para la construcción y consolidación del nuevo modelo republicano.

ROL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA DETENCIÓN DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE (DETECCIÓN, DISCUSIÓN Y REMISIÓN).

El rol del Educador en Educación Inicial en la detención de trastornos del desarrollo y del aprendizaje, la tarea del docente consiste en la detección inmediata del niño que en nivel inicial de 3, 4 o 5 años o bien en última instancia en primer grado y no es más que esto, no responde a los contenidos escolares prefijados para cada momento evolutivo. El rol docente no implica un diagnostico especifico de oligofrenia, ya que esto corresponde a un plano especializado, pero si implica la consulta rápida del niño que aparenta no responder con los procesos adecuados a su edad cronológica y, de allí, con un diagnostico diferencial, distinguir entre alteración intelectual, oligofrenia o pseudos oligofrenia. El rol que él o la docente de educación inicial juega como primer agente educativo formal, como mediador de los aprendizajes, orientador de la familia y líder comunitario; es necesario tener en cuenta la repercusión de los primeros años en la vida futura del niño y la niña, por lo esencial que resultan en la preparación para el ingreso a la escuela, pues la infancia es absolutamente significativa y el docente de educación inicial asume la tarea y el reto de orientar y apoyar la construcción de la personalidad de los niños y las niñas que conducirán a la futura República Bolivariana de Venezuela.

Detención discusión y remisión del trastorno del desarrollo del aprendizaje Millá, M.G (2006:153) en los primeros años de la vida se producen grandes transformaciones biológicas y neuro-evolutivas que posibilitarán el crecimiento y la maduración, y permitirán a los niños y a las niñas adquirir las capacidades necesarias para conocer el entorno e interactuar con él. Los recién nacidos desde los primeros días, son seres activos, capaces de percibir y organizar las sensaciones que les proporcionan los sistemas sensoriales con lo que se inicia el aprendizaje motriz, cognitivo, lingüístico, emocional y social. Las primeras etapas evolutivas se consideran como un momento primordial y crítico para la adquisición y el desarrollo de destrezas y de conocimientos; de ahí que

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