RESEÑA DEL AUTOR: CARLES MONEREO FONT

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1. RESEÑA DEL AUTOR: CARLES MONEREO FONT

Nacido en Barcelona, en julio de 1957, es un doctor en Psicología, profesor en la Universidad Autónoma de Barcelona, quien es asesor educativo y conferencista (Educación, 2017). Sus líneas de investigación incluyen: las estrategias de enseñanza y aprendizaje, el asesoramiento psicoeducativo, la evaluación auténtica de competencias y la identidad profesional y su formación a través de incidentes críticos.

Ha realizado más de 200 publicaciones entre libros y artículos (Monereo, 2020), entre los que se encuentran los siguientes:

1. Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: una revisión crítica. 2013
2. Entramado. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo. 2012.
3. El conocimiento estratégico durante el estudio de textos en la enseñanza secundaria. 2012.
4. La enseñanza auténtica de competencias profesionales. Un proyecto de aprendizaje recíproco instituto- universidad. 2012.
5. Evaluación del conocimiento estratégico de los alumnos a través de tareas auténticas de escritura en clase de ciencias naturales. 2010.

En 1990 fundó el equipo de investigación SINTE (Seminario de investigación interuniversitario de estrategias de enseñanza y aprendizaje) el cual está compuesto por profesores, investigadores y profesionales expertos en psicología de la educación, (Universitat Ramon Llull, 2014), el cual estudia las estrategias utilizadas por profesores y estudiantes para la mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de calidad, tanto en ámbitos de educación formal como no formal. (SINTE, 2019)

1.  DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son las capacidades o habilidades mentales, independientes de los conocimientos sobre los que deben actuar (Mastro. 2013, Pág. 2018), es decir, el cómo haces que esos conocimientos se queden en tu mente o como los adquieres eficientemente para así poder resolver un problema o lograr un objetivo, se caracterizan por exigir una planificación y una aplicación intencional y deliberada de la secuencia de acciones que conduce a una determinada meta, todo esto según las necesidades identificadas en sus 3 momentos: antes, durante y después (Monereo, 2012), y a través del uso de las distintas estrategias de aprendizaje en sus 3 tipos: cognitiva, metacognitiva o motivacional (Elosúa. 1993. Pág. 3), pero sobre todo la metacognitiva, para poder “razonar sobre lo aprendido y aplicarlo adecuadamente” (Monereo, 2012), es decir, identificamos nuestras fortalezas y debilidades, así como nuestra motivación y los objetivos que queremos cumplir, para así posteriormente elegir la estrategia adecuada y desarrollarla.

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