RESEÑA DEL AUTOR: CARLES MONEREO FONT

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1. RESEÑA DEL AUTOR: CARLES MONEREO FONT

Nacido en Barcelona, en julio de 1957, es un doctor en Psicología, profesor en la Universidad Autónoma de Barcelona, quien es asesor educativo y conferencista (Educación, 2017). Sus líneas de investigación incluyen: las estrategias de enseñanza y aprendizaje, el asesoramiento psicoeducativo, la evaluación auténtica de competencias y la identidad profesional y su formación a través de incidentes críticos.

Ha realizado más de 200 publicaciones entre libros y artículos (Monereo, 2020), entre los que se encuentran los siguientes:

1. Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: una revisión crítica. 2013
2. Entramado. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo. 2012.
3. El conocimiento estratégico durante el estudio de textos en la enseñanza secundaria. 2012.
4. La enseñanza auténtica de competencias profesionales. Un proyecto de aprendizaje recíproco instituto- universidad. 2012.
5. Evaluación del conocimiento estratégico de los alumnos a través de tareas auténticas de escritura en clase de ciencias naturales. 2010.

En 1990 fundó el equipo de investigación SINTE (Seminario de investigación interuniversitario de estrategias de enseñanza y aprendizaje) el cual está compuesto por profesores, investigadores y profesionales expertos en psicología de la educación, (Universitat Ramon Llull, 2014), el cual estudia las estrategias utilizadas por profesores y estudiantes para la mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de calidad, tanto en ámbitos de educación formal como no formal. (SINTE, 2019)

1.  DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son las capacidades o habilidades mentales, independientes de los conocimientos sobre los que deben actuar (Mastro. 2013, Pág. 2018), es decir, el cómo haces que esos conocimientos se queden en tu mente o como los adquieres eficientemente para así poder resolver un problema o lograr un objetivo, se caracterizan por exigir una planificación y una aplicación intencional y deliberada de la secuencia de acciones que conduce a una determinada meta, todo esto según las necesidades identificadas en sus 3 momentos: antes, durante y después (Monereo, 2012), y a través del uso de las distintas estrategias de aprendizaje en sus 3 tipos: cognitiva, metacognitiva o motivacional (Elosúa. 1993. Pág. 3), pero sobre todo la metacognitiva, para poder “razonar sobre lo aprendido y aplicarlo adecuadamente” (Monereo, 2012), es decir, identificamos nuestras fortalezas y debilidades, así como nuestra motivación y los objetivos que queremos cumplir, para así posteriormente elegir la estrategia adecuada y desarrollarla.

1. ANALISIS PERSONAL SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En mi vida profesional y académica, las estrategias de aprendizaje que más utilizo son las mnemotecnias, el subrayado, los cuadros comparativos, resúmenes y los mapas cognitivos, como mapa de ciclos, mapa de secuencias, pues estas me ayudan a memorizar o retener información más fácilmente, sobre todo en mi área de estudio y trabajo, en donde tengo que memorizar y aprender grandes cantidades de información.

De esas estrategias mencionadas, la que más utilizo es el resumen, el cual es el producto de la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor) y es derivado de la comprensión lectora, (Pimienta, 2008)  pues mi estilo de aprendizaje es verbal-visual, por lo que se me facilita más el escuchar o ver la información para poder identificar y seleccionar lo más importante y descartar lo poco relevante, que me ayude a aclarar y buscar conceptos desconocidos, para finalmente redactar un escrito final conectando las ideas principales, lo cual es precisamente el proceso de elaboración de un resumen.

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