Reconocimiento General De Actores

1. Introducción 3

2. Datos personales 4

3. Pantallazo. Foro de Presentación 5

4. Pantallazo de las calificaciones del curso de entrenamiento 6

5. Horario de estudio 7

6. Unidades y capítulos del curso 8

7. Conclusiones 16 8. Referencias 17

Introducción

Este trabajo está enfocado en dar a conocer mi punto de vista acerca del recorrido que he realizado en la plataforma hasta el momento; teniendo en cuenta sus componentes y sus aspectos.

El aprendizaje se realiza gracias a las técnicas informáticas y de la comunicación, que son las que nos sirven como puente para acercarnos a nuestra Universidad.

Se espera dominar muy bien la plataforma de la UNAD para desarrollar satisfactoriamente las actividades.

2. Datos Personales

Identificación del estudiante y consejero y anexe un pantallazo de la presentación en el foro de acompañamiento del consejero

Nombre completo Estudiante Consejero

Ciudad de residencia Rosa Omaira Barroso Carrillo Ludy Marcela Santana

Teléfono celular 313 220 09 44 311 540 52 41

Correo Electrónico Institucional - 1 robarrosoc@unadvirtual.edu.co luddy.santana@unad.edu.co

Skype consejera.unadmalaga

Programa al que está matriculado Psicología Curso de Acompañamiento y Orientación de tu Consejero.

Cead Málaga, Santander Málaga, Santander

¿Qué espera aprender del curso?

Espero educarme, tener disciplina para crear mi método de estudio adecuado y poder realizar mis actividades satisfactoriamente, adquirir, ilustrarme con ideas para formarme como una excelente profesional.

Quiero aprender. Espero de mi consejera el acompañamiento y orientación en el proceso académico; que siempre esté atenta a mis inquietudes. Y que me pueda corregir.

Que sea mi apoyo.

3. Pantallazo. Foro de Presentación,

4. Pantallazo de las calificaciones del curso de entrenamiento

5. Horario de estudio

Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Proyecto pedagógico Unadista 8:30-9:30

8:30-9:30

8:30-9:30

8:30-9:30

8:30-9:30

Metodología del trabajo académico 9:30 -10:30 9:30 -10:30 9:30 -10:30 9:30-10:30 9:30-10:30

Lógica Matemática 10:30 -1130 10:30 -1130 10:30-1130 10:30 -1130 10:30-1130

Herramientas Informáticas 14:30 -15:30 14:30-15:30 14:30-15:30 14:30-15:30 14:30-15:30

Introducción a la psicología 15:30-16:30 15:30-16:30 15:30-16:30 15:30-16:30 15:30-16:30

Sistemas sicológicos 16:30-17:30 16:30-17:30 16:30-17:30 16:30-17:30 16:30-17:30

Inglés 0 17:30-1830 17:30-1830 17:30-1830 17:30-1830 17:30-1830

Mi horario de estudio está basado en dedicar una hora diaria de estudio a cada curso, esto lo puedo hacer de lunes a viernes que tengo acceso a internet. Realizando las lecturas y verificando las agendas y dando un paseo por cada curso, además leyendo diferentes libros que adquirí sobre algunos temas. Me fue difícil acoplarme, pues tuve que repasar tantas veces el curso de entrenamiento ya que él ha sido mi mejor guía.

6. Unidades y capítulos del curso

Unidad 1

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE PERMITEN LA OBJETIVACIÓN DEL APRENDIZAJE

Capítulo 1

ENCUENTROS DE GRUPO DE CURSO/ INSTRUMENTO

Lección 1

Actividad: estudio independiente/ instrumentos

• informes de lectura

• pregunta contextualizada

• incidente crítico

• autoevaluación

• La eficiencia en el manejo de los recursos: tiempo, materiales didácticos, espacios.

Desarrollar cuestionarios, mapas conceptuales, graficas acerca de las lecturas realizadas para adquirir un mejor aprendizaje.

Analizar y criticar temas leídos, fomentar la teoría.

• El estudiante es autónomo, el crea su propia disciplina de aprendizaje.

• El estudiante adquiere conocimiento de sus capacidades y dificultades, el se autoevalúa.

• El crea su estrategia de aprendizaje.

Lección 2

Actividad: trabajo colaborativo/ instrumentos:

Informes de encuentro de grupo colaborativo, coevaluación.

Cada grupo de estudio está formado por cinco participantes mínimo y seis máximo, en cada encuentro deben rotar y distribuir los roles de coordinador y relator., para desarrollar un trabajo en grupo y luego efectuar la acción valorativa de lo aprendido. Esta es la oportunidad para ser crítico con las ideas.

Lección 3

Actividad: evaluación del portafolio/instrumento rubrica

Instrumento donde se recopilan y organizan los resultados del aprendizaje.

Registra el avance de lo aprendido.

Lección 4

• Estrategias para la elaboración de productos metodológicos.

• Informe de Lectura

• Mapa Conceptual

• Trabajo en pequeños grupos colaborativos

• La autoevaluación de procesos, aprendizajes y productos.

• Comparación y Contraste

• Resumen Analítico Especializado – RAE

• El Portafolio

Se utilizan los diferentes recursos de aprendizaje, como el ensayo, mapas conceptuales, autoevaluaciones de aprendizaje, los resúmenes se trabaja con ellos cumpliendo un procedimiento para adquirir mejor el conocimiento.

Acoplarse a las normas dadas, ser autónomo, ser responsable.

Lección 5

Aprendizaje Autónomo

Da a conocer las actitudes y aptitudes que tienen los seres humanos para ser completamente autónomo, en este caso resalta el auto aprendizaje del estudiante y la forma como lo consigue, la disciplina, responsabilidad y organización que tiene en cuenta para desarrollar las diferentes actividades que se proponen en los cursos académicos.

Capítulo 2

TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA

Incidente Critico 1: Diagnóstico personal

Lección 6

Aprendizaje independiente

Aquí nos da a conocer las pautas a seguir y cumplir las variables, ser autónomos e independientes, ser muy disciplinados para realizarse como un óptimo estudiante.

El aprendizaje se conoce por:

Modelo de conducta, procesamiento mental, elaboración de respuestas a los estímulos mentales del sujeto.

Lección 7

Proceso previo al trabajo académico: LA MOTIVACION

Incidente Critico 2: Diagnóstico motivación personal

Incidente Critico 3: Diagnostico motivación intrínseca o extrínseca

Aquí se valora el estudiante, sus expectativas por aprender, se miran los deseos que estos poseen por adquirir sus conocimientos

Lección 8

Teoría de la Motivación

Hay cuatro teorías de la motivación

Conductual: busca recibir un premio por su esfuerzo.

Humanista: La autoestima es primordial para esta realización.

Cognoscitivista: El estar desarrollando una actividad interesante olvido otra que generalmente hace parte de la rutina de mi vida y no la siento necesaria.

Social: la posibilidad de que mi buen desempeño personal me lleve al éxito.

Lección 9

Como se constituye la motivación para aprender?

Incidente Critico 4: Diagnóstico meta de aprendizaje

El deseo de adquirir nuevos conocimientos, en el cual se fijan metas de aprendizaje que me llevarán a cumplir con una disciplina, y una orientación para desarrollar mi capacidad mental y lograr con satisfacción lo que me propuse..

Lección 10

Características de la Motivación

Incidente Critico 5: Comprensión lectora.

El estudiante está encargado de formar su personalidad, amándose, sabiendo que puede; iniciando planeamientos que le beneficien su aprendizaje él debe trabajar en su propio eje buscando llegar ganador a su meta propuesta basándose en sus capacidades y poder triunfar.

Capítulo 3

PROCESO DE APRENDIZAJE

Lección 11

Autorregulación

Incidente Critico 6: Autorregulación

Incidente Critico 7: Estrategias de aprendizaje

Es un conjunto de sucesos que se observan cuando se modifica una conducta. Teniendo en cuenta las motivaciones y los reconocimientos que lo llevan a un aprendizaje autónomo; es el proceso intelectual donde el sujeto aporta ideas cognitivas de su conocimiento, y a raíz de ello se traza la meta que quiere alcanzar siendo un sujeto crítico y analítico.

Lección 12

Interaprendizaje o aprendizaje colaborativo

Incidente Critico 8: Interaprendizaje

Se

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