Rol De Cada Especialista En La Prevencion De Las Necesidades Educativas Especiales

PREVENCION DE NECESIDADES EDUCATIVASINTRODUCCIONEl presente trabajo está referido a la Prevención de Necesidades Educativas, en él se realiza undossier sobre la intervención temprana desde sus inicios,en los años 60, pasando por diferentesmomentos hasta la actualidad, tomando en consideración los aportes hechos por los diferentesautores consultados. Todos estos aportes han llevado a que se tomara en cuenta la primera etapadel desarrollo del niño, es decir desde su nacimiento y que en materia de Educación Especial,contribuyo a generar en Venezuela a mediados de los años 70 una creciente preocupación,surgiendo los programas de intervención temprana.De la misma manera se realiza una breve reseña en cuanto al contenido del documentodenominado Conceptualización y política de la Educación Especial en Venezuela del Ministeriode Educación en el año de 1976 donde se estableció las bases que han regido las principalesacciones emprendidas a lo largo de estos 20 años.Se habla sobre los principios de de la política de la modalidad de Educación Especial deDemocratización y Modernización: Prevención, Normalización e Integración los cuales siguenvigentes, guiando y orientando el trabajo a corto y mediano plazo.Por otra parte, se hace referencia a las edades del niño para la intervención temprana; laintervención Básica y la Intervención Básica Especifica.De igual forma se elabora un resumen de:-La Visión Retrospectiva de la prevención e Intervención Temprana.-La prevención y atención integra temprana- Caracterización de la población objeto de la prevención y atención integral temprana- Factores de Riesgo y Alteraciones de Tipo BiopsicosocialSe realiza un dosier de la observación realizada en el grupo II del preescolar de la UEIM CarlosSoublette sobre el lugar, el mobiliario, la población atendida, sexo, la edad, características de lapoblación y su grupo familiar; problemas detectados, diagnostico, los objetivos general y losobjetivos específicos.Es de señalar además, que se considero la planificación de las actividades para el grupo de losalumnos del grupo II del preescolar.

MARCO TEORICOLa década de los 60 marca el comienzo de la era moderna en intervención temprana. Se reafirmala idea sobre las capacidades del ser humano en los primeros años de vida. En 1964, Bloom (1965)señala que gran parte del desarrollo intelectual del niño ocurría antes de los 4 años.Todos estos aportes han llevado a que se tomara en cuenta la primera etapa del desarrollo delniño, es decir desde su nacimiento y que en materia de Educación Especial, contribuyo a generaren Venezuela a mediados de los años 70 una creciente preocupación, surgiendo los programas deintervención temprana.En 1976 se comienzan a implementar en Venezuela acciones concretas en Prevención eIntervención Temprana, un año después de la creación de la Dirección de

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