TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE JEAN PIAGET

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE JEAN PIAGET

La obra de Jean Piaget es sin lugar a duda la que más impacto ha tenido en el desarrollo de la psicología evolutiva del siglo XX, siendo hoy día, más de 20 años después de su muerte una referencia inexcusable para dar sentido al estado actual de la disciplina.

Según Piaget, la aparición del lenguaje en el niño supone que éste ya no solo se ve enfrentado a mundo físico, sino también a dos mundos nuevos : el mundo social y el de las representaciones interiores.

También le permite un intercambio y una comunicación permanente entre los individuos.

Por otro lado cabe destacar que con la imitación de los sonidos al estar asociados a determinadas acciones, se prolonga finalmente la adquisición del lenguaje mismo.

Piaget destaca el lenguaje como uno de los aspectos que integran la estructura de la mente humana. el lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.

Con la aparición del lenguaje se modifican las conductas en su aspecto afectivo e intelectual.

El niño es capaz mediante el lenguaje de reconstituir acciones pasadas bajo la forma de relato y de anticipar sus acciones futuras mediante la representación.

Piaget distingue dos tipos de lenguaje: lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado:

• LENGUAJE EGOCÉNTRICO: se caracteriza porque el niño no se ocupa de saber a quién habla ni si es escuchado. es egocéntrico, porque el niño habla más que de sí mismo, pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punto de vista de su interlocutor.

• LENGUAJE SOCIALIZADO: el niño busca comunicar realmente su pensamiento, informándole al interlocutor algo que le pueda interesar y que influya en su conducta, lo que puede llevar al intercambio, la discusión o la colaboración. si el interlocutor no comprende, el niño insiste hasta que logra ser entendido.

Según el desarrollo del niño Piaget distingue las siguientes etapas:

 Etapa sensorio-motora (0 a 24 meses):

o La capacidad del niño por representar y entender el mundo y, por lo tanto, de pensar, es limitada.

o Es anterior al lenguaje.

o Se da la existencia de un período holofrástico ( se reducen frases por palabras)

 Etapa preoperativa (2 a 7 años):

o Los esquemas comienzan a ser simbolizados a través de palabras (habla telegráfica).

o El niño representa el mundo a su manera (juegos, imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos) y actúa sobre estas representaciones como sí creyera en ellas

o La última parte de esta etapa supone el surgimiento de la socialización.

o El lenguaje alcanza un gran desarrollo y aparecen las primeras oraciones complejas y uso fluido de los componentes verbales.

 Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años):

o El niño es capaz de asumir un número limitado de procesos lógicos, especialmente cuando se le ofrece material para manipularlo y clasificarlo.

o Adquisición de reglas de adaptación social.

o Se aprende que es posible transformar la realidad incluso a través del lenguaje.

Piaget estaba interesado en identificar, describir y explicar principios y procesos generales de funcionamiento cognitivo.

Se basa en el equilibrio, que implica dos procesos referidos al aprendizaje:

 Asimilación: implica generalizar el conocimiento previo a nuestras perspectivas de la realidad, pero, para que exista aprendizaje debe darse también la acomodación.

 Acomodación: es la modificación que se produce en nuestros esquemas mentales. Este reajuste del conocimiento permite al niño conocer mas aspectos de la

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