TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL

Caceres Huaroc Medalit

taurielcaceres@gmail.com

Cairo Mercado Jersinho

jersrapsus@gmail.com

RESUMEN

En el siguiente estudio se analiza la teoría del aprendizaje de Robert Gagné y su efectividad en la enseñanza virtual. Una mezcla de conductismo y cognitivismo. Mediante instrucciones de desarrollo en el aprendizaje  donde se explica a detalle como promover el entorno virtual integrando productos informáticos y creando nuevas formas de aprendizaje, centrado en el estudiante, promoviendo la retroalimentación y estimulación para un mejor aprendizaje. Donde se hará uso de las TIC adaptando dicha teoría aunque no sea de dominio de los docentes y la dificultad de algunos estudiantes en acceder a una educación virtual ya que se comprueba que un aprendizaje acumulativo impacta positivamente en el aprendizaje virtual, despertando el interés en el estudiante y manteniéndolo motivado durante la seción virtual ya que el docente incorporará nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje.

Palabras clave: Aprendizaje; enseñanza virtual; R.Gagné.

Robert Gagné's theory of learning in virtual teaching

Abstract: 

The following study analyzes Robert Gagné's learning theory and its effectiveness in virtual teaching. A mix of behaviorism and cognitivism. Through development instructions in learning where he explains in detail how to promote the virtual environment by integrating computer products and creating new forms of learning, centered on the student, promoting feedback and stimulation for better learning. Where ICT will be used, adapting this theory even if it is not the domain of teachers and the difficulty of some students in accessing virtual education since it is verified that cumulative learning positively impacts virtual learning, awakening interest in the student and keeping him motivated during the virtual session since the teacher will incorporate new teaching-learning strategies.

Keywords: Learning; virtual teaching; R. Gagné.

1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad estamos enfrentando dos batallas, una de ellas es la pandemia y otra evitar que nuestros estudiantes posterguen su educación, el mundo de ahora es sumamente competitivo y no podemos dejar de lado la educación, ya que es indispensable para encontrar buenas oportunidades laborales y contribuir a nuestra sociedad. Entonces nace la siguiente pregunta ¿Qué estrategias de aprendizaje se puede utilizar para una enseñanza virtual? Por tanto en el siguiente artículo se analizará la teoría del aprendizaje de Robert Gagné y si esta puede ser efectiva en la enseñanza virtual.

Para ello se hará un análisis de algunas teorías del aprendizaje y posteriormente un estudio sobre Gagné: Teoría del aprendizaje, Procesos de Aprendizaje, Modelo de Instrucción, Tipos de aprendizaje, Fases de Aprendizaje, Etapas del Aprendizaje y finalmente su aplicación.

Desde una perspectiva  cognitiva el aprendizaje implica la formación del fortalecimiento de conexiones neuronales un proceso de consolidación donde la experiencia repetida ayuda a fortalecer la conexión facilitar la activación nerviosa y la transmisión de una información otros factores propicios para la consolidación son organización el comentario exposición y el la participación emocional en el aprendizaje.

En términos generales la teoría de Robert Gagné  está sobrepuesta al aprendizaje que define como proceso en efectos acumulativos que son: La discriminación, la generalización, la transferencia, puede describirse en dos sentidos: a través de su concepto de retroalimentación   y modelo de procesamiento de información.

1. INVESTIGACIONES RELACIONADAS AL TEMA

1. Concepto de aprendizaje

(Gutiérrez, 2015), Aplicación de la Metodología de diseño instruccional de Gagné para la enseñanza del idioma español a través de una plataforma virtual de aprendizaje en la escuela de idiomas Ecole. La presente investigación tiene como tema, la aplicación de la metodología de  diseño instruccional de Gagné a la enseñanza del idioma español, a través de una plataforma virtual de aprendizaje en la escuela de idiomas Ecole, y trata de dar solución a la carencia de una metodología de diseño instruccional, que permita apoyar el proceso de aprendizaje  de los estudiantes extranjeros que desean aprender el idioma español.  Mediante el análisis del entorno en Ecole, se evidenció que este problema responde al desconocimiento de los docentes de alternativas pedagógicas de instrucción, del uso de herramientas tecnológicas enfocadas a la enseñanza; de limitada capacitación a los docentes y la carencia de personal técnico especializado en la implementación de plataformas educativas.

Para dar solución a esta problemática, se propone desarrollar un curso de español básico diseñado con los principios de planificación de la instrucción de Gagné para promover un ambiente educativo que incorpore herramientas informáticas. Este ambiente  estará  centrado en el aprendizaje, estimulará los conocimientos previos, facilitará la retroalimentación y  los resultados de enseñanza.

Para fundamentar esta investigación se ha considerado los principios de aprendizaje de  Gagné,  las fases de aprendizaje que se deben apoyar, y los pasos en el diseño de las lecciones para lograr los diferentes tipos de resultados. También, se realiza un estudio de la plataforma de aprendizaje Moodle para conocer sus características y sus posibilidades de contribución al objetivo planteado.

La fundamentación teórica y el análisis de la situación de la institución fueron bases importantes para presentar una alternativa educativa que responda a las necesidades actuales de los docentes y estudiantes en Ecole idiomas. Es así, que se diseña e implementa  un curso básico de español que incorpora herramientas de las tic, las cuales, con un empleo apropiado pueden facilitar la presentación de los contenidos del curso en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.  

        (Benavides, 2016) Aplicación de la teoría de procesamiento de la información de Robert Gagné como estrategia de enseñanza, para favorecer el aprendizaje y desarrollo de competencias en los alumnos de secundaria de la materia de ciencias III. La presente investigación estudia la manera como a través de los puntos determinados por la teoría de procesamiento de la información se puede ayudar a desencadenar el desarrollo de competencias generales y específicas en alumnos de básica secundaria para alcanzar un aprendizaje significativo. Dicha teoría considera a las condiciones internas y externas. De las primeras forman parte las siguientes: Llamar la atención del alumno; informar a los alumnos cual es el objetivo del aprendizaje; presentar el contenido; proveer guía en el aprendizaje; provocar el desempeño; proveer retroalimentación de forma inmediata; evaluar el desempeño y finalmente mejorar la retención y la transferencia. Las condiciones externas son todas aquellas que permitan un proceso de aprendizaje.  El objetivo general de este proyecto es describir que aspectos de la teoría de procesamiento de la información de Robert Gagné aplica el docente en su clase para favorecer el aprendizaje y el desarrollo de competencias en los alumnos de secundaria de la materia de Ciencias III. Se aplicó la actividad de observación en el grupo de 3 D de la Secundaria General No. 55 Prisciliano Sánchez de Tepic, Nayarit. El método bajo el cual se enfoca el proyecto diseñado es cualitativo, pues se planeó la recolección de datos, entre ellos fotografías del aula ambiente, el diario de campo que contempla la observación por un día, la rejilla de observación. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas estructuradas a estudiantes y profesores así como formatos aplicados para validar las mismas. Llenado del formato de consentimiento informado por ambas figuras participantes. Se colectó también la observación de clase elaborada por la Coordinadora académica. Se investigó sobre si se aplicaban las competencias promovidas por la teoría de procesamiento de la información de Robert Gagné por medio de observación moderada de los alumnos y docente. Además, se tomaron las percepciones personales de docentes y estudiantes acerca de si se aplica o no dicha teoría en lo cotidiano.

(Nuñez, 2016), La administración de las tecnologías de la información y comunicación y el proceso de aprendizaje en el sistema de educación a distancia en el Perú. El presente estudio propone como objetivo determinar la incidencia de la administración de las tecnologías de la información y comunicación y el proceso de aprendizaje en el sistema de educación a distancia en el Perú. Ya que la irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad actual, está llevando a cabo importantes cambios en nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de aprender.

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