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Robert Gagne


Enviado por   •  1 de Noviembre de 2014  •  979 Palabras (4 Páginas)  •  195 Visitas

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Robert Gagne

La mayor contribución a su teoría del aprendizaje inteligencias, desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción

• Estrategias cognitivas

• Habilidades motoras

• Actitudes

Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje. Los primeros hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución; los segundos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje.

Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas. Esta jerarquía, a su vez, da lugar a una secuencia necesaria de instrucción, que establece los pasos para lograr un aprendizaje efectivo:

• Ganar la atención

• Informar al alumno de los objetivos

• Estimular y retroalimentar la enseñanza previa

• Presentar material estimulante

• Proporcionar orientación al alumno

• Averiguar el rendimiento

• Proporcionar información

• Evaluar el desempeño

• Mejorar la transferencia de retención

Reuven Feuerstein

El psicólogo Reuven Feuerstein, desarrolla un sistema de evaluación denominado Programa de evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje (E.D.P.A), en este propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación. Este más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas características estables del sujeto, pretende averiguar en que pueden cambiar estas características. Feuerstein proyecta así su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural postulando que el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.

• La teoría de Feuerstein se basa en los siguientes planteamientos:

• Una concepción de inteligencia como capacidad dinámica del ser humano.

• La construcción de ambientes modificantes.

• La modificabilidad cognitiva estructural como capacidad propia del hombre.

• La experiencia del aprendizaje mediado y el valor de la interacción humana.

• El mapa cognitivo como base de la comprensión de las diferencias entre los individuos.

• La Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje como dispositivo que permite la detección de los procesos del pensamiento en el individuo.

• El programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein como herramienta práctica que permite llevar a la realidad el mejoramiento de la inteligencia.

Brown

Estas actividades se caracterizan por ser:

1. relativamente estables

2. no necesariamente comunicables

3. mas dependientes de la tereas y la situación que de la edad (madurez y desarrollo

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