TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Son el conjunto de marcos, enfoques y perspectivas teóricas, que intentan explicar de manera general los elementos y los factores implicados en los procesos de cambio que experimentan las personas como resultado de la experiencia y la relación con el entorno. El desarrollo de respuestas y estímulos se efectúa mediante:

Teorías conductistas

El condicionamiento clásico:

Se refiere a la acción de provocar una respuesta determinada a través de la aplicación de un estímulo concreto, es decir, que las personas tienen una determinada conducta porque previamente alguien o algo externo a ellas se la ha provocado.

Este proceso de aprendizaje permite asociar estímulos y respuestas que no tienen ninguna relación forzosa ni necesaria desde el punto de vista biológico.

El condicionamiento operante:

Permite explicar cómo y por qué se aprenden nuevos comportamientos. El organismo aprende a realizar o evitar determinados comportamientos según las consecuencias positivas o negativas que éstos conlleven.

Los procesos de modelaje:

Se trata de un proceso de aprendizaje mediante la imitación del comportamiento de modelos observados, en función de las consecuencias que éste suponga para el modelo. El sujeto aprende de otra persona que realiza la conducta, en vez de equivocarse de conducta por sí solo.

Teorías cognitivas

Se identifican con el término “psicología cognitiva” todas las teorías psicológicas que consideran que la conducta humana no es reductible a respuestas observables y que se debe explicar a partir de entidades mentales variadas.

La teoría cognitivo-social:

Parte de un modelo de determinación recíproca entre el ambiente, la conducta y los factores. La influencia de los diferentes factores es relativa y varía en función del individuo y de la situación. Pone el acento en aquellos factores personales que permiten considerar la conducta humana como un acto intencionado y reflexivo.

Bandura le da especial importancia al aprendizaje por observación ya que, según él, la mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado.

TEORIAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

Conductismo.

La figura del conductismo se asocia a la figura de John Broadus Watson (1878 1958). El conductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estimulo-respuesta. Pavlov fundamenta que el estímulo y la respuesta se asocian y condicionan para dar una conducta aprendida, no innata y tan variada como fueran los estímulos activantes.

Características del conductismo.

Algunas características del conductismo son:

Excluye al individuo y pone énfasis en el ambiente.

Tiene por objeto de estudio y desarrollo la conducta.

Utiliza como método principal la observación objetiva.

Lo importante es la conducta manifestada y observable, entiendo por conducta el comportamiento observable, medible y cuantificable que muestra el sujeto antelos estímulos del medio.

Cualquier conducta puede ser, aprendida, lo importante es precisar las determinantes que se deben enseñar, manipulación de variables, estímulos y seleccionar las técnicas y procedimientos apropiados que conduzcan a la meta deseada.

Postulados del conductismo.

Niega la conciencia.

Critica la cientificidad de la introspección como método de estudio para una ciencia.

Opta por la conducta como objeto de estudio y por la observación y la experimentación empleada por la Cs.N

La conducta es el resultado del ambiente, más aun de los estímulos ambientales y su asociación a través de la experiencia.

Fundamenta la conducta en el establecimiento de reflejos condicionados por parte del sujeto en su medio.

Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque explica este mediante condicionamientos simples.

Asume una postura ambientalista con marcada oposición al enfoque interaccionista

Niega el papel de la teoría como parte componente de su concepción y más aun del constructivismo.

Humanismo.

El humanismo es una respuesta histórica por el reduccionismo psicológico, filosófico y sociológico ante el problema del hombre, un llamado de atención ante la necesidad de estudiar los seres humanos como totalidades dinámicas en relación continua con contextos interpersonales. El humanismo es un esfuerzo por entender la naturaleza y la existencia humana, la personalidad del hombre en el proceso continuo de su desarrollo dentro de un contexto de relaciones interpersonales, grupales y sociales. El énfasis está en la priorización y jerarquización del ser humano como una entidad y no de sus partes, procesos o funciones.

Postulados básicos del humanismo.

El hombre:

Es una totalidad, que excede a la suma de sus pares.

Tiene de forma natural hacia su autorrealización y trascendencia.

Es un ser que vive con otras personas en grupo y esto constituye una característica de su naturaleza.

Es consiente de sí mismo y de su existencia.

Tiene una identidad que se forma a partir de sus propósitos, intereses y actos, así como de su capacidad de elección y decisión en un marco de libertad y conciencia.

Cognitivismo.

El cognitivismo refleja la posición filosófica racionalista, ya que da la primacía a las representaciones internas del sujeto sobre los eventos o hechos externos. Al cognitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención,

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