Taller Sindrome De Down

TX: Síndrome de Down

Área: Cognitiva

Objetivo general: El paciente aprenderá a desarrollar diferentes capacidades que lo ayuden a estimular su pensamiento lógico.

N° Sesión Actividad Objetivo Descripción Duración Materiales Evaluación

1 Conociéndome a mi mismo Que el paciente logre asociar su propio reflejo en el espejo con su nombre Emplee un espejo de cuerpo entero. Juegue frente al espejo, haciendo que el niño se observe a sí mismo. Diga: “ Dónde está (nombre del niño)?” y señalando la imagen del niño, diga : “Allí está _____”. Anime al niño a que señale su imagen cuando usted pregunte:“ Dónde esta (nombre del niño)?”.

Emplee fotografías del niño y pídale que se señale a sí mismo. Ponga fotografías de todos los miembros de la familia delante del niño. Pídale que se señale a sí mismo y a los otros miembros de la familia, uno por uno.

Diga: “ Dónde está (nombre del niño)?”. Cójale la mano y señálelo a él. Elógielo diciendo: “Allí está _____”. Gradualmente elimine la ayuda de manera que el niño se señale a si mismo solo.

Emplee un solo nombre para el niño, el que le sea mas familiar. No se refiera a él como “bebé”, “bebé de mamá”, “Manolito” y “Tesoro” en distintas ocasiones. Emplee un solo nombre.

15 minutos Un espejo de cuerpo completo y una fotografía del paciente Si el paciente logra identificarse como él en el espejo y la fotografía podemos decir que se cumplió satisfactoriamente con el objetivo.

2 Ilustraciones y objetos Que el paciente aprenda a relacionar las imágenes con los objetos. Recorte de un catálogo ilustraciones de juguetes que se parezcan a los juguetes del niño. Dele una muñeca y dígale que encuentre la ilustración de la muñeca. Repita esto con cualquier objeto conocido.

Sostenga la ilustración del objeto y diga “Aquí hay un _______”. Busca el otro______”. Ayúdelo si es necesario mostrándole qué objeto corresponde a la ilustración. Continué hasta que el niño pueda hacer pares de las ilustraciones y los objetos sin ayuda.

Recorte de revistas ilustraciones de comida o latas y cajas de comidas. Deje que el niño trate de hacer pares con las ilustraciones y los productos que están en el refrigerador o las repisas.

Si el niño tiene dificultad, tome fotografías de sus propios juguetes y de objetos caseros con los cuales el niño está familiarizado. Pídale que haga pares del objeto con la fotografía de este. Más adelante pídale que haga pares de objetos con dibujos de estos.

15 minutos 1.- Los juguetes favoritos del paciente o algunos juguetes con los que se sienta identificado. 2.- Algunos objetos de la casa o cocina.

3.- Recortes o fotografías de los objetos. Si el paciente logra identificar al menos tres objetos con los que esta o no esta familiarizado, podemos decir que se cumplió satisfactoriamente con el objetivo

3 Nombra los objetos Que el paciente aprenda los nombres de los objetos con los que más esta familiarizado. Use fotografías grandes de la familia o un libro infantil con ilustraciones grandes de objetos comunes. Muéstrele al niño la ilustración y dígale:” Muéstrame la pelota”. Si es necesario guíele la mano para que señale el objeto cuando usted lo nombra. Luego pregúntele nuevamente: “¿Dónde está la pelota?”.

Empiece con una ilustración y, a medida que el niño aprende, añada más.

Después de cada respuesta correcta, elógielo y diga: “Muy bien, esa es la pelota”, etc.

15 minutos Imágenes o fotografías de objetos con los que el paciente se sienta identificado. Si el paciente logra dar el nombre correcto de al menos tres objetos, podemos decir que se cumplió satisfactoriamente con el objetivo.

4 Encuentra

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