Test De Zulliger

CONSIGNA

Le voy a mostrar una serie Laminas. En estas Láminas no hay respuestas Buenas o Malas y Ud. tendrá que indicarme qué podrían ser. Tenga presente que cuando tome la Lámina, Ud. la podrá girar, verla en forma total o verla por partes.

Todo eso queda a su criterio y Ud. lo determina. Yo escribiré todo lo que me diga.”

entregarle la Primera Lámina al evaluado,

preguntándole:

“¿Qué podría ser esto?”

La persona debe sostener la lámina. Si se resiste a tomarla, el evaluador, debe decirle que la tome. Si el sujeto decide luego dejarla sobre la mesa, el evaluador no debe intervenir, pero inicialmente debe serle entregada en sus manos.

También es importante que se anote la POSICION de la mancha en el momento de producirse la respuesta. Los símbolos para ello fueron propuestos Estos son los signos de “mayor que” (<) y “menor que” (>) con el vértice del ángulo señalando la dirección de la parte superior de la lámina (< v >). Cuando la lámina está en su posición normal no se anota ningún signo.

Para indicar que el sujeto ha girado la lámina, por completo y sin detenerse, se utiliza un círculo (o), que no debe confundirse con las ocasiones en que el sujeto gira deliberadamente la lámina a cada lado y la examina en esas posiciones antes de dar una respuesta en posición <, v o bien en >.

Preguntas y Respuestas

S: ¿Puedo darla vuelta?

E: Como Ud. quiera.

S: ¿Tengo que utilizar toda la lámina?

E: Como Ud. prefiera. Cada persona ve cosas diferentes

S: ¿Tengo que decirle dónde lo veo? / ¿Tengo que decirle porque me parece?

E. Como Ud. quiera (en este momento es mejor evitar toda mención a la Encuesta)

S: ¿Tengo que imaginarme cosas? / ¿Tengo que usar mi imaginación?

E: Ud. debe solo decir lo que ve solamente

S: ¿Así, esta bien lo que dije? / ¿Ud. ve esto también?

E: Recuerde que debe decirme a lo que le parezca / Recuerde que hay respuestas de muchas clases / Yo puedo ver muchas cosas también

S: ¿Cómo se puede evaluar con esto?

E: Cuando terminemos se lo puedo explicar

S: ¿Cuántas Láminas son?

E: Son tres

Cuando los sujetos den una sola respuesta a una Lámina e intenten devolverla, el evaluador puede indicar: “Si se toma el tiempo necesario y mira un poco más, seguro que verá algo más ”, “Tómese el tiempo que considere necesario para ver más cosas ”. Estas expresiones son válidas también cuando frente a una lámina se han dado “pocas” respuestas y,especialmente , cuando frente a la Lámina I, se ha otorgado una sola verbalización..

Cuando se está frente a un protocolo con menos de siete (8) respuestas se debe intentar una segunda posibilidad de aplicación, es decir, un retest inmediatamente después de terminada la Fase de Respuestas (no pasar a la siguiente fasede Encuesta). Para ello, se interrumpe el procedimiento estándar de aplicación, que indica pasar a la Encuesta y en sulugar, explicarle al sujeto:

“Ud. ya sabe cómo se hace la prueba, pero tenemos un problema y es que no ha dado una suficiente cantidad de respuestas para que la prueba resulte útil. Así que vamos a hacerlo de nuevo y esta vez quiero que se asegure de darme más respuestas. Si quiere, puede incluir las que ya dijo, pero debe asegurarse de darme más respuestas esta segunda vez”.

Aquí, si el sujeto ha otorgado cinco (5) verbalizaciones en la Lámina

I y tiene intención de dar más respuestas, el evaluador debe intervenir y retirársela. Si a continuación el sujeto da cinco respuestas a la Lámina II, el evaluador precederá a retirársela y lo mismo, si ocurre para la Lámina III.

2.2.1. El Objetivo de la Encuesta

El objetivo general de la Encuesta es asegurar que la Codificación de las respuestas se haga con la máxima exactitud posible. Los códigos están pensados para representar lo que el sujeto ha percibido en el momento de dar la respuesta; por lo tanto, el objetivo inmediato de la Encuesta es que el evaluador vea lo que el sujeto ha visto o, al menos, comprenda en qué parte de la mancha ve el sujeto algo y qué características de la misma hacen que lo vea de esa forma.

La Consigna de la Encuesta: el punto clave en la consigna es que el evaluador quiere ver el objeto “tal como lo ve el sujeto”. Exner indica la siguiente consigna:

“Bien, ahora vamos a volver a revisar las láminas, ya que quiero ver lo que Ud. dijo que ha visto, para estar seguro de que lo veo igual que Ud. Lo haremos lámina a lámina. En cada una de ellas, yo voy a leer lo que ha dicho y después

quiero que Ud. me indique en qué parte de la mancha está y, luego, quiero que me diga qué hay ahí que ha hecho que le parezca eso. Todo esto, para que yo también pueda verlo tal como Ud. lo vio. ¿Se entiende?”

Para tomar la decisión de hacer una pregunta en la Encuesta, el evaluador debe centrarse en los tres elementos básicos

de la codificación: localización (dónde está), determinantes (por qué parece eso) y contenido (qué es). La localización, suele darse cuando el sujeto dice dónde está lo que vio y el contenido, es la propia respuesta quien lo indica. Sin embargo, decir por qué parece eso (determinante) puede ser más complejo, ya que puede darse por el contorno, el sombreado, el movimiento aparente o por una combinación de ellos. Por tanto, lo que dice el sujeto(producto de lo que el evaluador pregunta) debe poner de manifiesto cuál de todos los elementos ha sido el relevante para la formulación de la respuesta.

Palabras Claves: aunque las preguntas y sugerencias básicas serán suficientes en la mayoría de las respuestas en las que el sujeto ha sido poco claro, hay otra clase de respuestas de encuesta obligada, aún en el caso que

el sujeto haya cooperado. Se trata de aquellas en las que se han articulado palabras claves en la fase de Respuesta o han aparecido de manera espontánea al principio de la fase de Encuesta.

Las

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