Trabajo Modulo 4

Índice

I Índice……………………………………………………………………………………..………..1

II A modo de introducción……...……………………………………………………………….2

III Planteamiento del problema...……………………………………………………….………3

IV Pregunta de investigación…………………………………………………………………...3

V Justificación……………………………………………………………………………………..3

VI Objetivos………………………………………………………………………………………...4

VII Hipótesis………………………………………………………………………………………..4

VIII Metodología…………………………………………………………………………………...4

IX Enfoques teóricos……………………………………………………………………………..4

X Marco teórico…………………………………………………………………………………....5

1 Socialización en el niño………………….………………………………………………..5

1.1Las etapas de desarrollo del niño en psicoanálisis……………………………………………8

2 El juego como medio de expresión en el niño…………………………….……………...11

2.1 ¿Qué es el juego?....................................................................................................11

2.2 EL juego hoy……………………………………………………………………….........13

2.3 Tipos de Juego…………………………………………..……………………………….13

2.4 El juego como medio de expresión……………………………………………………..….16

2.5 La función del juego en la psicoterapia…………………………………………………….17

3 Gotas de realidad en un niño pequeño…………………………………………………………18

4 ¿Cómo crear un sujeto? Imaginándonos creando un juego……………………….……21

XI Análisis de Resultados……………………………………………………………………...25

Sesión 1 “Presentación y observación”……………………………...…………………25

Sesión 2 “Dibújate, test de la figura humana de Goodenough”………………………29

Sesión 3 “Lectura de un Cuento”………………………………………………………..57

Sesión 4 “Crea una historia: Técnica del garabateo”………..………………………...62

Sesión 5 “Test dramático del juego de Erik Erickson”……………...…………………67

Sesión 6 “Crea una historia grupal”……………………...……………………………..74

Sesión 7 “Cuenta una historia de tu dibujo”…………………………………………...77

XII Para terminar…………………………………………………………………………………85

XIII Bibliografía…………………………………………………………………………………..87

XIV Anexos………………………………………………………………………………………..89

II A modo de introducción

Sueño dentro de un sueño

Edgar Allan Poe

Desde el tiempo de mi niñez, no he sido

Como otros eran, no he visto

Como otros veían, no puedo sacar

Mis pasiones desde una común primavera.

Desde la misma fuente no he tomado

Mi pena, no se despertaría

Mi corazón a la alegría con el mismo

Tono.

Todo lo que quise, lo que quise solo

Entonces- en mi niñez- en el amanecer

De una muy tempestuosa vida, se saco

Desde cada profundidad de lo bueno

Y lo malo

El misterio que todavía me ata

Desde el torrente de la fuente,

Desde el rojo peñasco de la montaña,

Desde el sol que alrededor me giraba

En su otoño teñido de oro,

Desde el rayo en el cielo

Que pasaba junto a mí volando,

Desde el trueno y la tormenta,

Y la nube que toma la forma

(Cuando el resto del cielo era azul)

De un demonio ante mi vista

El juego como creador del vínculo entre el niño y la realidad social en el que se encuentra inmerso.

III Planteamiento del problema

El niño tiene diversas formas de expresarse y relacionarse con lo demás, el juego es una de ellas, en este están presentes todas las formas consientes e inconscientes de su imaginario, estas representaciones que son manifestadas en el juego ya sea a través de sus juguetes, dibujos, historias e incluso su propio cuerpo. Para este proceso será necesario que el infante este investido del principio de realidad, pues si sus vínculos parentales son débiles puede aislarse, perderse en su realidad subjetiva dejando atrás los vínculos socio-afectivos que lo atan a su entorno.

IV Pregunta de investigación

¿Cómo lograr que el niño a través de los procesos creativos adquiera un vínculo real en su sociedad (grupo)?

V Justificación

En el juego el niño crea lazos que lo vinculan con lo imaginario, lo simbólico y lo real, la realización del juego es una mezcla de lo real y lo imaginario porque en él se interpretan los roles de los adultos por ejemplo los juegos por imitación, así como la manifestación de sus fantasías y deseos (principio de placer), la práctica del juego es una vinculación entre lo simbólico y lo imaginario ya que crea diferentes significados y significantes; mientras que lo que aparece en el juego es un proceso creativo e imaginario, puesto que el niño usa su imaginación para generar un mundo interno. Por tanto el niño se mueve sobre todo en la esfera del imaginario, este es el motivo por el cual nuestra investigación quiere ver lo que son los procesos creativos del niño en el juego, cómo influye éste en la creación del mundo simbólico y real del niño, y su participación dentro de la sociedad y la cultura (principio de realidad).

VI Objetivos

• Conocer como socializan los niños preescolares.

• Conocer los procesos creativos en los niños preescolares.

• Conocer las formas de juego del niño y como los vincula con su realidad.

VII Hipótesis

• Cuando el niño tuvo un vínculo objetal insuficiente tendera al aislamiento y a permanecer más tiempo en el imaginario, dificultadose la integración del principio de realidad causando el aislamiento socio-afectivo.

• El juego es un estimulador del proceso creativo del niño que crea una vinculación entre el objeto simbólico, el imaginario y lo real.

• El juego que el niño crea será el que promueva su imaginación y socialización en torno a su realidad.

VIII Metodología

Se pretende hacer que el niño se apegue a la realidad sin perder su creatividad; a través del juego, para eso se trabajara con un grupo de tercer grado de preescolar del Colegio educativo “el niño feliz” con 13 niños.

Se aplicaran las entrevistas a 10 niños con edad de 5 años. Se realizaran 7 sesiones, de 40 a 60 minutos cada sesión. Se aplicara el Test Dramático del juego a los 10 niños.

Los cuestionarios que se aplicaran se incluirán en un anexo al final, de igual manera los ejercicios y el diario de campo de cada sesión.

IX Enfoques teóricos

1. Teoría Psicoanalítica.

2. Autores: D. Winnicott, M. Klein, F. Doltó, Sigmund Freud, Anna Freud, J. Bowlby, Juan Delval, Esteban Levin, Igor Carus

X Marco teórico

1. La socialización en el niño

¨Pero para el niño, como por lo demás para el adulto, las formas de la imaginación se inscriben en un fondo de afectividad´´.

Georges Jean

Según Freud al nacer el niño es un ser asocial que necesita relacionarse con el otro para alcanzar su deseo, meta que le brindará placer, en este caso la madre, quien alimentará al bebé y le dará atenciones para su supervivencia. Es así como comienza el proceso de socialización en el niño. Entonces, entendemos por socialización al proceso mediante el cual el niño es convertido en un ser social ; mediante la enseñanza de reglas, prohibiciones, valores, modos de conducta, etc. que le permitan cumplir un rol apropiado dentro del grupo o sociedad en el que se desenvuelve.

Se entiende la vida social como un asunto moral y no natural, pues ser social es algo que se aprende, es necesario para alcanzar la satisfacción alimenticia y de supervivencia en el niño.

Sin embargo Igor A. Caruso señala que la socialización del niño no comienza desde su nacimiento sino desde el estado prenatal, como primera condición es la aceptación del individuo por la sociedad. La responsabilidad de los adultos para que el futuro ser sea aceptado dentro de las relaciones sociales.

“El destino del ser humano, en lo esencial, depende de la socialización y que esta empieza en la vida uterina”

La vida no es una condición abstracta, sino una respuesta por parte de la sociedad y ante todo de los

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