Transformaciones en la mediatización

Transformaciones en la mediatización y percepciones diferenciadas sobre el concepto de medios de comunicación alternativos

Maria das Graças Pinto Coelho, Olga Guedes Bailey

Resumen

La diversidad de los procesos de reconfiguración de los espacios mediáticos en sus aspectos socioculturales y de producción de sentido han demandado grandes esfuerzos de investigación e interpretación en el campo de los estudios de los medios de comunicación en la última década, principalmente en las concepciones que articulan las transformaciones en las mediatizaciones con el surgimiento de nuevos medios de comunicación alternativos. La mediatización está en el centro de las interacciones de la vida cotidiana, organizando casi todos los aspectos de la existencia, desde el amplio mosaico de las instituciones sociales y de los sistemas culturales, hasta los encuentros más íntimos del cotidiano. En la actualidad, no podemos entender la sociedad en que vivimos sin entender el alcance de los procesos de transformación en la mediatización; la renegociación de significados; y los constantes cambios que surgen en las políticas de mediación. Este trabajo es un abordaje transversal a las investigaciones empíricas del campo mediático, asociando las transformaciones en la mediatización a percepciones diferenciadas en la discusión sobre el concepto de medios de comunicación alternativos.

Oportunamente hemos señalado que la educación a distancia se caracteriza por “la comunicación pluridireccional mediatizada”.

Englobamos de este modo a múltiples direcciones de la interacción, en referencia a la relación comunicacional recíproca entre el estudiante y los materiales, el educando y el tutor, los aprendices entre sí y la institución y su componente humano (Padula Perkins, 2003).

Decir mediatizada apunta a señalar de manera expresa el carácter indirecto de esa comunicación, canalizada en todos los casos a través de medios que la vehiculizan, sean éstos gráficos, visuales, audiovisuales, auditivos o informáticos.

No nos referimos de modo alguno a la acepción tradicional que define “mediatizar” como “intervenir dificultando” (Real Academia Española, 1996), sino a la moderna expresión que alude clara y específicamente a “los medios masivos de comunicación” (La Nación, 1997).

En igual sentido hemos señalado al “diálogo didáctico mediatizado” como la forma predominante de comunicación en la modalidad educativa no presencial, en tanto se trata de una interacción discursiva con fines pedagógicos montada sobre medios de comunicación.

García Aretio (2002) formula una teoría del “diálogo didáctico mediado”, cuya propuesta se basa “en la comunicación a través de los medios que, cuando se trata de

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