Variaciones De La Forma De Lo Escolar
sensoriomotor19 de Noviembre de 2013
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Colección «Pensar la Educación»
FLACSO (Área Educación)
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Directores
Carlos Skliar | Andrea Brito
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Variaciones sobre
la forma escolar
Límites y posibilidades de la escuela media
Guillermina Tiramonti
(directora)
Mariela Arroyo
Paola Llinás
Mariana Nobile
Nadina Poliak
María Alejandra Sendón
Myriam Southwell
Verónica Tobeña
Sandra Ziegler
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- 1a ed. - Rosario : Homo Sapiens Ediciones, 2011
256 p. ; 22x15 cm. - (Pensar la educación)
ISBN 978-950-808-...-...
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CDD ...
© 2011 · Homo Sapiens Ediciones
Sarmiento 825 (S2000CMM) Rosario · Santa Fe · Argentina
Telefax: 54 341 4406892 | 4253852
E-mail: editorial@homosapiens.com.ar
Página web: www.homosapiens.com.ar
Queda hecho el depósito que establece la ley 11.723
Prohibida su reproducción total o parcial
ISBN: 978-950-808-...-...
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Índice
LAS AUTORAS .......................................................................................................... 7
PRESENTACIÓN ....................................................................................................... 11
Por Guillermina Tiramonti
Escuela media: la identidad forzada ............................................................
17
Por Guillermina Tiramonti
La educación secundaria en Argentina.
Notas sobre la historia de un formato ........................................................
35
Por Myriam Southwell
Entre la desregulación y el tutelaje: ¿hacia dónde van
los cambios en los formatos escolares? ......................................................
71
Por Sandra Ziegler
Discusiones en torno a fragmentación, identidades
y compromiso. Enseñar en las Escuelas de Reingreso .........................
89
Por Mariela Arroyo y Nadina Poliak
Interpelaciones en los bordes de lo escolar: políticas para
abordar la (inconmovible) forma de la escuela secundaria ............... 125
Por Paola Llinás
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El imperativo de la inclusión escolar y la proliferación
de significados acerca de la escolarización secundaria ......................... 155
Por María Alejandra Sendón
Redefiniciones de la relación docente-alumno:
una estrategia de personalización de los vínculos ................................. 179
Por Mariana Nobile
La escuela en el mundo contemporáneo.
Notas sobre el cambio cultural ..................................................................... 205
Por Verónica Tobeña
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................. 239
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Las autoras
Mariela Arroyo
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), Magíster en
Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO Argen-
tina) y candidata doctoral en Educación (UBA). Actualmente es
docente de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), investigadora
asistente del Área Educación de FLACSO como integrante del
Grupo Viernes, y coordinadora del postítulo Problemas Educati-
vos Contemporáneos en la Escuela de Capacitación Docente del
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Integra el staff de la
revista Propuesta Educativa, editada por el Área Educación de
FLACSO Argentina.
Paola Llinás
Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador),
Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación
(FLACSO Argentina) y Doctoranda en Ciencias Sociales (FLACSO
Argentina). Actualmente es becaria de la Agencia Nacional de
Ciencia y Tecnología con sede en el Área Educación de FLACSO,
e integrante del Grupo Viernes.
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Mariana Nobile
Licenciada en Sociología (UNLP), Maestranda en Sociología de
la Cultura y Análisis Cultural (Instituto de Altos Estudios Sociales-
Universidad Nacional de San Martín) y Doctoranda en Ciencias
Sociales (FLACSO Argentina). Actualmente es becaria del Consejo
Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, docente en la
cátedra de Sociología de la Educación en la Universidad de La
Plata, e investigadora asistente del Área Educación de FLACSO
como integrante del Grupo Viernes. Forma parte del staff de la
revista Propuesta Educativa.
Nadina Poliak
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), Magíster en
Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO Argen-
tina) y candidata doctoral en Educación (Facultad de Filosofía y
Letras-UBA). Actualmente es docente de la Facultad de Ciencias
Sociales (UBA), e investigadora del Área Educación de FLACSO
como integrante del Grupo Viernes. Forma parte del staff de la
revista Propuesta Educativa.
María Alejandra Sendón
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), Magíster en
Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO Argen-
tina) y Doctoranda en Educación (UBA). Actualmente es docente
e investigadora del Área Educación de FLACSO, como integrante
del Grupo Viernes. Forma parte del equipo “Mapa Educativo
Nacional” del Ministerio Nacional de Educación.
Myriam Southwell
Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (UNLP),
Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación
(FLACSO Argentina) y Ph.D. del Departamento de Gobierno, de
la Universidad de Essex, Inglaterra. Actualmente es docente e
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investigadora en el Área Educación de FLACSO; profesora titular
de la cátedra Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana
de la Universidad Nacional de La Plata, e Investigadora Adjunta del
Consejo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.
Guillermina Tiramonti
Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador),
Magíster en Educación y Sociedad (FLACSO Argentina). Actual-
mente es profesora titular de la cátedra de Política Educativa de la
Universidad Nacional de La Plata, investigadora del Área Educación
de FLACSO, directora de la Maestría en Ciencias Sociales con orien-
tación en Educación, y directora de la revista Propuesta Educativa.
Verónica Tobeña
Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social (UBA),
Maestranda en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (Insti-
tuto de Altos Estudios Sociales-Universidad Nacional de San
Martín) y Doctoranda en Ciencias Sociales (FLACSO Argentina).
Actualmente es becaria doctoral del Consejo Nacional de Investi-
gación Científica y Tecnológica, docente e investigadora del Área
Educación de FLACSO como integrante del Grupo Viernes.
Forma parte del staff de la revista Propuesta Educativa.
Sandra Ziegler
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), Magíster en
Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO Argen-
tina) y Doctoranda en Ciencias Sociales (FLACSO Argentina).
Actualmente es docente en el Centro de Formación e Investigación
en Enseñanza de las Ciencias (Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales-UBA). Es investigadora del Área Educación de
FLACSO, secretaria académica de la Maestría en Ciencias Sociales
con orientación en Educación; forma parte del staff de la revista
Propuesta Educativa.
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Presentación
Por Guillermina Tiramonti
La demanda de prolongar la educación y la formación de los
jóvenes en el nivel secundario, ha tenido en la última década un
fuerte impulso tanto en la región como en los países europeos. En
el primer caso, la preocupación está centrada fundamentalmente
en el riesgo que genera una población que no estudia ni trabaja. En
el caso de Europa, el propósito se encuentra asociado a la cons-
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trucción de un espacio económicamente competitivo.
Cuatro son los países en América Latina que han establecido
por ley la obligatoriedad del nivel (Argentina, Uruguay, Chile y
México). Esta legislación establece
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