Proyectos. De una forma de organizar los conocimientos escolares
Enviado por Anna Argüelles Olivaress • 16 de Octubre de 2015 • Resúmenes • 1.287 Palabras (6 Páginas) • 166 Visitas
CAPITULO5
Los proyectos de trabajo. De una forma de organizar los conocimientos escolares.
El planteamiento que inspira los proyectos de trabajo está vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado y relacional. Esta modalidad de articulación de los conocimientos escolares es una forma de organizar la actividad de enseñanza y aprendizaje.
La función del proyecto es favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares en relación con:
- El tratamiento de la información
- La relación ente los diferentes contenidos en torno a problemas.
Origen y sentido de los proyectos en la escuela.
La relación entre enseñanza y aprendizaje se concretaba en:
- Una organización de los contenidos curriculares basada en los centros de interés.
- Una intervención psicológica preocupada en como favorecer el aprendizaje desde la diversidad, no a partir de las características y déficit del alumnado.
- docente.
En la escuela, para llevar a cabo la organización curricular a partir de proyectos de trabajo se han explicado bases teóricas, de ellas vale la pena recordar, por su relación con el tema que ahora nos ocupa lo siguiente:
- Un sentido de aprendizaje que quiere ser significativo.
- Para su articulación, asume con principio básico la actitud favorable para el conocimiento por parte de los estudiantes.
- Se configura a partir de la previsión por parte de los docentes de una estructura lógica y esencial de los contenidos.
- Se lleva a cabo con un evidente sentido de funcionalidad de lo que hay que aprender.
- Se valora la memorización comprensiva de aspectos de información.
- Por último la evaluación trata de saber sobre todo de analizar el proceso seguido a lo largo de toda la secuencia y de las interrelaciones creadas.
Los proyectos de trabajo son una respuesta a la evolución que el profesorado del centro ha seguido y que le permite reflexionar sobre su propia práctica y mejorarla.
Se basa fundamentalmente en una cooperación de la globalización entendida como un proceso mucho más interno, que externo y su aprendizaje se basa en su significatividad, a diferencia de los centros de interés que se basaban en los descubrimientos de alumnos.
La globalización y significatividad son dos aspectos esenciales que se plasman en los proyectos. La información necesaria para construir dichos proyectos no está predeterminada de antemano, ni depende del enseñante o de un libro de texto, sino que es de lo que y a cada alumno sabe.
Los proyectos de trabajo ¿otra forma de nombrar los centros de interés?
en los ciclos inicial y medio se realizaban sesiones de trabajo a partir de organizaciones de clase por rincones o talleres , aparte de clases de música , ed. Física e informática , pero su mucle principal de homogeneización de la escuela , era la realización de Centros de Interés.
Su argumentación se apoya a grandes rasgo en doble puto de partida psicopedagógico; una parte destaca el principio del aprendizaje por descubrimientos y el otro se refiere al ejercicio de la educación como práctica democrática.
Diferencias ente proyectos de trabajo y cementos de interés
[pic 1]
Aspectos que hay que tener en cuenta en el desarrollo de un proyecto.
Las perspectivas de globalización que se adopta en la escuela y que se refleja en los proyectos de trabajo , trata de enseñar al alumnado a aprender , a encontrar el nexo , la estructura , el problema que vincula la información y que permite aprender , finalidad que puede hacerse coincidir con objetos terminantes de cada nivel educativo.
La elección del tema
El alumnado parte de experiencias anteriores m de la información que tiene sobre proyecto y a realizados o en proceso de elaboración. El profesorado y el alumnado deben preguntarse sobre la necesidad, oportunidad de trabajar un determinado tema y no otro. Todos ellos analizan desde perspectivas diferentes, el proceso de aprendizaje que será necesario.
En cualquier caso, se trata de definirlo en relación con las demandas que plantea el alumnado, en este sentido se tiene en cuenta una organización curricular basada en los intereses de los estudiantes. El docente intenta que las propuestas sobre posibles temas sean argumentadas por el propio niño o niña con criterio de relevancia.
...